社会认知能力是什么

来源：搜学搜课     时间：2021/1/4 17:51:40

社会认知能力是各种社会行为和关系的基础，指的是个体根据当年的情绪和社会背景，来了解、解释和推理自己和他人的认知心里状态（如识别情绪状态、意图、信念、愿望和态度等），并据此来知道、调节自己行为的能力。主要包括以心理理论为中心的系列觉察、推断、评价等能力。心理理论能力指的是个体凭借一定的知识系统对他人的心理状态（包括想法、情绪、愿望、意图等心理状态）进行推测，并据此对他人的行为做出因果性预测和解释的能力。除了心理理论，情绪能力也是影响儿童同伴交往的主要社会认知因素，已有的研究多集中在情绪理解和情绪调节上。情绪理解指的是个体对面临的兴趣线索和情境信息进行解释的能力，包括对简单面部表情的识别、对引发情绪的情境的认识和理解两方面。情绪调节值得是个体对其情绪的发生、体验以及表达采取监控和调节，以适应外界环境变化的能力。总的来说，以新理论和情绪能力为代表的社会认知能力与同伴接纳正相关，与同伴拒绝负相关。

认知能力指的是能使个体获得知识和解决问题的能力。研究发现，社会性问题（如攻击性和破坏性行为）影响了同伴交往，而这些行为是由于语言、抑制控制、注意力、推理和工作记忆等相关认识能力发展迟滞或存在缺陷导致的。语言能力既是幼儿同伴交往能力的主要成分，也是影响同伴关系的重要因素。具体而言，良好的语言能力在同伴交往过程中帮助儿童交流自己的想法、更好解决同伴间的冲突，这类儿童的同伴交往能力更好，也更加受到同伴欢迎。Belanti通过考察幼儿园及一年的儿童的认知能力（儿童获得的知识和推理技能）和注意力（持续性注意力与选择性注意力）对社会行为（亲社会行为、攻击-破坏性行为）和一年后同伴的影响，发现以语言和推理为指标的认知能力通过影响社会行为进而影响到儿童的受同伴欢迎程度，还可以通过引起高水平的攻击性-破坏性行为和低水平的亲社会行为进而影响到儿童的受欢迎程度。这是因为，在校园环境中，注意力不集中的儿童不像注意力正常儿童那样容易注意到社交信息，因此不能像正常儿童那样表现出有效的社会行为；此外容易分心以及与注意力分散紧密相关的冲动性可能会使得儿童在未了解清楚交往信息的情况下先入为主对社交信息进行处理，导致知觉错误和敌意归因偏见，进而增加攻击行为的发生率。除了语言、注意力和推理能力外，执行功能和信息加工速度也对同伴关系有着影响。执行功能指的是个体意识和有效控制思维与行为的系列认知能力，主要包括抑制控制、认知灵活性和工作记忆三种核心能力。执行功能本质是一种认知调节能力，他能帮助儿童在交往中采取更为灵活、适应的思考角度和行为方式，具体而言，抑制控制成分能够帮助儿童克服自我视角和自我经验带来的干扰，从而更好地去理解他人的观点，且能使儿童在交往中抑制不恰当的言语或行为；而认知灵活性则能够让儿童在自我视角和他人视角之间灵活转换，以便更好理解自己与他人、不同同伴之间的不同心理状态；工作记忆水平较高的儿童在交往中能更容易记住谈话内容和交往信息，以便做出合适的反馈行为。此外，关于信息加工速度影响个体同伴交往之一因素的研究是通过探究注意力缺陷/多种障碍（ADHD）个体的社交特点发现的。结果表明，信息处理慢的儿童不能充分、及时关注于同龄人的社交互动，导致他们与同伴的互动是脱离的，进行系列同伴交往问题。总的来说，随着年龄的增长，幼儿认知能力与同伴拒绝的相关越来越强，而与同伴接纳间的相关越来越弱。

通过对社会认知能力在认知能力与幼儿同伴关系之间的调节作用中发现，社会认知能力在认知能力与幼儿同伴拒绝间有调节作用，未发现其在认知能力与同伴接纳间的调节作用。具体而言，当个体的认知能力水平较低时，他（她）受到的同伴拒绝不一定很多，还受到社会认知能力的影响；对于认知能力无论处于高水平还是低水平的幼儿来说，只要他们的社会认知能力水平较高，他们受到的同伴拒绝就没有显著差异；而对于社会认知能力水平低的幼儿来说，其认知能力越低，受到的同伴拒绝越多，相反，其认知能力越高，受到的同伴拒绝越少。