什么是同伴关系？
来源：搜学搜课 时间：2021/1/4 17:50:41
什么是同伴关系？同伴关系是同龄人间的或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系，它是同伴交往的一种静态结果。个体在生命早期，主要受到来自父母等家庭成员的影响，随着年龄的增长，儿童的主要活动场所从家庭转移到学校，进入幼儿园后，与家庭成员之外的人进行社会交往的机会逐渐增加，同伴逐渐成为影响儿童发展的重要他人。
研究者发现，随着年龄的增长，幼儿同伴关系的稳定性逐渐增强，4岁开始出现较为稳定的同伴关系。这可能因为：首先，从4岁开始，幼儿在同伴交往基础上进行的结伴和合作游戏开始逐渐增多，并占据了游戏的主导地位，而4岁前进行的游戏大多都是无参与、无同伴交往的活动，如独立游戏、平行游戏和在一旁看同伴进行游戏等，还没有实质性的交往活动。其次，3-4岁的小班幼儿处于同伴交往的熟悉阶段，对同伴的选择还带有随机性；而随着年龄的增长，儿童与同伴间的互动越来越多，选择同伴的随机性逐渐下降、稳定性逐渐增强，接纳和拒绝同伴的评价标准逐渐稳定和同意。此外，评价标准的统一和同伴关系的稳定与幼儿社会认知能力发展水平密切相关，中班是幼儿社会认知能力发展的重要时期，儿童的同伴交往能力和同伴关系在此基础上得到发展和稳定。关于幼儿同伴关系的性别差异，研究者们一致发现，男女幼儿的同伴关系存在显著性别的差异，男孩的同伴接纳水平显著低于女孩，同伴拒绝水平显著高于女孩。这可能以为：幼儿大部分时间都在和同行同伴交往，从而形成了男女幼儿不同的交往文化氛围，在各自不同交往氛围下成长起来的幼儿形成了各自的交往兴趣和行为特征。具体而言，男孩的游戏更加粗犷，身体接触多，同伴间容易发生冲突；反之，女孩之间的同伴交往更强调一种合作和语言交流，且更多遵从成人要求，冲突发生几率更小，因此女孩间的交往更具有优越性，男孩更容易受到拒绝，而女孩更容易得到同伴接纳。还可能因为，相比于男孩，女孩对自己在群体内的同伴地位更加敏感和清晰，因而那边还更能规避受到同伴拒绝的风险。
大量的研究证明，幼儿的同伴关系主要有两大类影响因素：外界环境因素和个体自身因素，外界环境因素主要是家庭因素和教师因素，个体自身因素主要包包括幼儿的社会认知能力、认知能力、社会行为、气质和个性特征等。本人主要讨论社会认知能力和认知能力对同伴关系的影响。
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