你了解儿童认知力吗？

来源：搜学搜课     时间：2020/11/4 16:25:35

    你了解儿童认知力吗？

 儿童的发展会随年龄增长而成熟，但面对宝贝们成长中的种种表现爸爸妈妈马虎不得，头疼归头疼，更要多留神。宝贝们作为个体认识世界发现世界，他们接收外周环境中的信息并做出反应。让我们来看看宝贝们上述行为表现与智力、认知力等的科学理解。

上世纪60年代后，随着认知心理学的兴起，研究者开始把智力看作一个动态的信息加工过程，重视对智能活动内在过程进行分析。其中，加拿大心理学Das提出的PASS智力模型理论非常具有代表性。

PASS模型，即“计划一注意一同时性加工一继时性加工模型”(“Planning一Attention一Simultaneous一Suecessive Proeessing Model”)。Pass理论认为，人类的智力活动有三个认知功能系统:注意一唤醒系统、编码一加工系统、计划系统。注意一唤醒系统使大脑处在一个合适的唤醒状态，以便于大脑对外界信息的接收和加工，让大脑处于有意识注意过程，有选择性地注意某些刺激，而忽略和抑制其他无意注意。同时性加工和继时性加工与个体接收、加工和维持来自外部世界的信息有关；计划包含着提出新问题、解决问题、自我监控及应用信息编码过程的能力。这三个系统相互协调，就保障了智力活动的正常进行。

PASS理论模型是Das等人在“把智力当作认知过程来重构智力概念”的思想指导下提出的。通俗来讲，我们的认知过程包括计划力、注意力、理解力、记忆力等，这些能力正是基础智力的重要体现。

孩子在学校上课，学习知识的过程就是典型的PASS理论应用。首先上课铃响起，老师开始讲课时，唤醒系统——调动注意力放在老师讲课的内容，先把信息输入到大脑。编码一加工系统——将老师讲的内容通过自己的理解进行记忆，计划系统——在上课之后，及时的复习，有不懂的地方就去问老师同学，再通过课后作业来进行信息输出检查。这三个系统相互协调，就能学好这一堂课的知识。

孩子注意力不能集中，小动作多，上课看着黑板却盯着讲台上的茶杯出神，行为控制困难，做事慢、做作业拖沓磨蹭总爱发呆等等，这些行为其实与计划、注意与唤醒过程有关。孩子忘记刚学过的字、生字认不清，丢笔少划胡乱拼写，或者阅读速度慢、跳字跳行，整理书本玩具时有困难，这些与同时性加工或继时性加工过程有关，此外阅读技巧也会涉及注意及计划过程。孩子行为反应迟缓，做事缺乏计划目的性，对突发事件束手无策，在同一件事上屡次犯错无法吸取教训等，这些可能与缺乏计划力有关。

研究表明，注意和继时加工的水平能比智商更好地预测学业成就，在孩子的学习过程中，计划和继时加工起重要作用。Comler的研究发现，通过鼓励学生注意其认知活动、更好地运用问题解决策略，可以提高学生的行为水平。计划过程控制和调节着认知过程，提高计划水平可以帮助学生辨别问题的重要部分，提高对问题的意识和注意水平，从而提高操作水平。

种种认知力不足的表现需要引起爸爸妈妈们的足够重视。认知力不足不仅影响学业成绩和自立能力，还会危害儿童的人际交往。孩子爱做小动作，影响师生关系；常常冲动任性情绪不稳，影响同伴关系；自控能力差，影响家庭关系。长此以往，儿童在日常生活中屡屡受挫、自信心受到打击，更是影响孩子的社会适应。

所以说，孩子的认知力发展水平对孩子的影响不是一时的。作为父母，要关注孩子的认知力发展，孩子在小时候的认知力提高，对以后的人生会产生很有深远的影响。