认知校园暴力

来源：搜学搜课     时间：2020/11/7 17:03:12

认知校园暴力

近年来，校园暴力屡见不鲜，新闻猛料频频爆出，受害者被要挟、被孤立、被传话、被踢踹、被围攻拍照......你无法估量校园暴力给受伤害的孩子带来的是终生的伤害。因为校园暴力，他们在较应该获得安全感的时候被恐惧包围。于是自卑、恐惧、绝望、不安、焦虑、抑郁将会伴随这个孩子的一生，即便是长大成人，成家立业之后。打心底里不自信，打心底里对世界恐惧，是很多校园暴力受害者较大的控诉。

一、校园暴力的定义

“校园暴力”一词较早出现1978年，根据2017年11月等十一部委联合发布的指导性文件及《未成年人保护法》修订草案，所谓校园暴力是指发生在校园（包括中学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。自此对校园暴力有了界定。

特征行为主体是学生，双方力量不均衡；实施的行为具有侮辱性、长期性；学校内外都可以实施；精神受到的伤害较严重。

校园暴力通常都是持续的，而不是单一的偶发事件。暴力双方可以是一对一，也可以是一对多、多对一、多对多等。通常情况下，其牵涉的角色可分为以下几种：

施暴者：发动欺凌行为，通常还带领其他人参与其中。

受害者：受到欺凌。

协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。

附和者：支持欺凌者的行为。

保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。

旁观者：置身事外，冷眼旁观。

二、校园暴力有哪种种类

1、肢体暴力

肢体暴力通常出现在权利不对等的学生身上，一些人长期欺负、虐待、殴打弱小者，比如抢夺同学的物品，勒索同学的钱财、拳打脚踢砍伤打残，给同学的身体留下明显的伤痕，恐吓同学不能告诉家长和学校。

2、言语暴力

运用语言刺伤或嘲笑同学，包括取绰号、言语刺伤、嘲笑弱势同学、恐吓威胁等，会造成他人心理伤害。

3、反击型暴力

指受凌学生长期遭受暴力之后的反击行为，包括受欺凌时生理上的自然回击或去欺凌比自己更弱势的人。

4、关系暴力

这一类型的暴力往往牵涉到言语的暴力，包括煽动排挤弱势同学、散播不实谣言中伤某人等。

5、网络暴力

指利用网络散播受欺凌、图片、或散布谣言、留言恐吓等使人心理受伤或恐惧的行为。

6、性暴力

性暴力包括性骚扰；有关性或身体部位的评论和取笑；传播令人厌恶的与性有关的流言；身体上的侵犯行为，以性的方式摩擦或抓别人的身体，强迫别人进行非自愿的性行为。

三、校园暴力的成因

1、家庭因素。一个人性格秉性的形成和家庭的环境和家庭教育有着密不可分的联系，随着社会压力增大，父母为了赚钱养家，很难有时间和精力去关心孩子的成长，这也往往使得一些孩子由于放任而走上歧途。

2、学校因素。学校教育将太多的精力投入到应试技能的教授，不可否认其合理性，毕竟学生的主要任务是学习，但由于某种程度的品德教育和法制教育缺失，使一些青少年只能在黑暗中摸索，较后不免坠入违法犯罪的深渊。

3、自我方面：现在大多数学生是独生子女，加上父母的溺爱，难免以自我为中心，缺乏集体意识和尊重他人的意识，一点小事不能合理的化解矛盾便会大打出手，不尊重其他同学，自我意识较强。

4、动漫游戏：电视剧、电影、动画片、游戏中包含的暴力、血腥画面使一些孩子不学无术，整日沉迷其中，并模仿电影中的暴力动作，这些不健康内容对孩子产生一定误导。

四、校园暴力的危害

对于受害者：

1、身体损伤、残疾、甚至付出生命。

2、变得自卑懦弱，缺乏信心勇气

3、留下心理阴影，甚至变成施暴主题

对于施暴者：

1、习惯以暴力解决问题

2、社交人际能力较差

3、成年后可能虐待配偶或者自己的子女

4、易被排斥，易自暴自弃

5、甚至走上违法犯罪的道路

对于社会：

1、形成以暴制暴的不良局面，影响社会风气

2、扰乱校园教学秩序，妨碍公共安全和社会管理

3、严重影响社会安全，引发更多违法犯罪。

五、校园暴力的应对与防范

1.拖延时间：遇到校园暴力时一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能拖延时间。

2.呼救求助：必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意

3.安全：人身安全永远是位的，不要去激怒对方

4.缓解气氛：顺从对方的话，从其语言中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间。

5.结伴而行：上下学尽可能结伴而行。

6.低调：穿戴用品尽可能低调，不要过于招摇

7.避免冲突：在学校不要同学生发生冲突，一旦发生及时告诉老师。

8.按时回家：上下学、独自外出找同学时，不要走僻静、人少的地方，不要天黑再回家，按时回家。