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孩子挺聪明的,就是学习的时候不能集中注意力听讲
在家看电视、玩游戏很专注,一上课就走神发呆
做作业慢,每次都要家长陪同到深夜才能完成
感觉有点幼稚,同龄玩耍习惯充当别人的附庸
被玩伴边缘化,坐不住,不遵守秩序,经常被投诉
做事情丢三落四,考试时会做的往往都做不对
提高注意力,同时能做到记忆力、创造力全面提高
上课专心听讲,班级名次逐渐提高
不用爸妈操心,自己做作业,而且速度比以前快很多
通过奖励机制,逐渐培养孩子自信,面对问题更勇敢
朋友越来越多,上课秩序好,常常被老师表扬
形成认真学习的好习惯,做作业检查,会做的一定做对
(1) | 学习时容易分心,听见任何外界声音都要去探望 | ||||
(2) | 上课很不专心听讲,常东张西望或发呆 | ||||
(3) | 做作业拖拉,边做边玩,作业又脏又乱,常少做或做错 | ||||
(4) | 不注意细节,在做作业中常常出现粗心大意的错误 | ||||
(5) | 丢失或特别不爱惜东西(如常把衣服、书本等弄得很脏很乱) | ||||
(6) | 难以始终遵守指令完成作业或家务劳动等 | ||||
(7) | 做事难于持久,常常一件事没做完,又去干别的事 | ||||
(8) | 与他说话时,常常心不在焉,似听非听 | ||||
(9) | 在日常活动中常常丢三落四 |
是不是三番五次耐心劝导,拜托老师提醒管教
孩子会“老实”一阵子,没过几天老毛病又犯了呢?
是不是也想过“算了,长大了也许就好了”
那么,孩子的种种注意力问题会随成长自愈吗?
人脑活动中的专注力水平取决于“脑电结构均衡性”专注力问题是个生理发育问题有时候不是 孩子做不好,而是孩子想做好而做不到。
研究结果显示:仅有24%的注意力问题青少年会在13-15岁出现发育型改善,但仍有超过70%的青少年把问题带到成年
保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中,注意力是打开我们心灵的门户,而且是的门户。门开得越大,我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中,心灵的门户就关闭了,一切有用的知识信息都无法进入
30年以来 美国航天局运用脑波反馈训练帮助宇航员保持持久的注意力水平
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近期100名学员训练效果统计
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完善的测评体系,3项测量工具,对专注力十项因子逐一评价分析找差距
采用脑波反馈技术,强化自律神经系统的稳定性,建立律动能力稳定的生理学基础。
13册注意力全能训练教材,2训练模块,200个训练项目,看得准听得清、做得快,查漏补缺较系统。
建立自信、克服自卑、解除对立违抗;建立时间意识,纠正家庭教育的不恰当行为。
针对有睡眠问题的孩子,提供完整的深睡眠解决方案,睡得好,精神才好。
在线评估及训练系统,家庭辅助训练的好帮手。
注意力集中
听课质量高
作业写得快
学习效率高
考试考得好
提高记忆力
怎样提高学生注意力
相对来说,注意力集中的孩子总是表现优异,成就突出。而现在孩子们面临的干扰实在太多,家长们如果只用单纯的说教来提高孩子的注意力,可能达不到预期的效果。以下是博沃小编为您整理的怎样提高学生注意力的相关内容。
提前制定好学习计划
有了计划,做事情的效率会提高很多。父母可以和孩子一起提前制定好计划,例如,何时起床、何时睡觉、何时读书,这些都可以固定下来。每天具体要做什么事,都可以制定一个计划表,如果一件事做好了就在旁边打钩,这样的话,孩子看到自己做好的事情,会有很强的成就感。
找到做某件事的黄金时间
有一名作家小时候成绩不好,后来她把每天做每件事的开始和结束时间都记下来,一星期后发现,自己在洗完澡后比较有精神,是读书的黄金时段。后来她试着放学后先洗澡再做功课,果然学习效果好了很多。所以,父母可以和孩子一起找到做某件事情的黄金时间,这样就可以事半功倍啦。
认真做事之后,好好休息
适当让大脑喘口气。父母可以督促孩子在认真学习40分钟以后,站起来休息10分钟左右,可以去喝水、上厕所,或者看看远方。不要一味督促孩子坐在那里保持多长时间,劳逸结合才会有率,尽量督促孩子在有限的时间里做好事。
怎样提高小孩的注意力
注意力缺失的主要症状是:注意力不集中、活动量过大及容易冲动,并从中衍生出许多生活学习与人际互助上的问题.国内外的研究报告皆指出,注意力缺失/多动症的儿童早期因症状的影响,容易表现出冲动、身体动个不停、在强烈好奇心驱使下不怕危险、易怒等行为模式,常需要家人时刻不离身的关注照顾。
因为无法专心,有些儿童也有语言发展落后的情形,使得父母与孩子常处于紧张状态.孩子往往被误以为故意不听话,父母则被指责为管教不当.到了学龄期,因注意力缺失儿童的学习表现不佳常无法独立完成作业,进而出现书写困难、阅读困难、活动量大、易冲动的情形,使得孩子不自主的无法遵守上课的规矩;无法等待、挫折容忍度低、话多易与人冲突,也容易造成团体生活中人际互动的困扰,让老师认为不易管教。
进入青春期后,症状会有明显的改善,但孩子长期在这种负面回馈的环境下成长,伴随较低的自我价值感、缺乏自信、人际关系不佳,仍有约四成的孩子持续被多动症的症状困扰,对孩子及其周围的人造成许多不便。虽然多动症不是什么重大疾病,但对个人的学习、人格成长、人际互动等都有深远影响。长大成人后,出现忧郁症、焦虑症、行为异常障碍症等的比例也都较一般人高。
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