上海徐汇有青少儿编程培训学校吗，童程童美凝聚美国上市公司16年编程教学经验，专注3-18岁少儿编程教育及服务，形成了以创意启蒙课程、人工智能编程、智能机器人编程、信息学奥赛编程等课程体系为核心，集国内外大型科技赛事、少儿资格认证考试、科技主题的国内外游学、冬夏令营、创客实验室搭建等为一体的少儿教育平台。

20世纪80年代，人工智能课程以选修课的形式出现在英国的ICT课程中，主要讲解人工智能的基础知识、人工智能的应用知识。2013年，英国在中学教学大纲的全面改革中将原有的信息通信技术(ICT)课程修订为计算(Computing)课程，教学目标转向关注计算思维和人文价值。在人工智能教学方面，英国多与高校协作开展，比如将来自高校的实习教师作为中学人工智能教育的外部师资、依托高校力量为中学搭建人工智能教学网站、邀请高校参与中学师生的讨论和答疑等。

在美国，人工智能课程是计算机科学课程的一部分，且多以选修课的形式开设[3]。目前，美国中学的编程课主要是引导学生组装编写好的程序模块来控制机器人完成简单动作，进而培养编程兴趣。在人工智能教学方面，与高校合作开办课程是美国中学人工智能教学经常采用的方式，比如，卡耐基·梅隆大学将本科计算机专业学生的可扩展状态机器语言课程改进之后供参加暑期夏令营的高中生使用[4]。

我国在2003年正式启动中学人工智能教育，经过十几年的教育实践，当前的人工智能教育主要在信息技术课程、STEM课程、创客课程中开展。《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》将“人工智能初步”列为选择性必修模块，分为人工智能基础、简单智能系统开发、人工智能技术的发展与应用三部分内容[5]。随着STEM课程和创客课程的广泛开展，部分学校和教师尝试在STEM和创客等跨课程中探索人工智能教育。比如，中国人民大学附属中学将人工智能教育内容和STEAM课程相整合，从感知、认知和创新三个层次构建了“STEAM+人工智能教育”校本课程体系。此外，在高中通用技术的“智能家居应用设计”模块和“机器人设计与制作”模块中，也将人工智能、大数据处理等技术的学习融入其中，深化学生对人机关系的认识。

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