多动症是一种神经系统发育异常疾病。只是从患儿脑发育看，多动症患儿皮层发育增厚明显延迟。多动症患儿的脑体积相对较小，而且随年龄增长会持续存在。

如果孩子白天处于低觉醒状态下孩子就可能会出现注意力不集中等异常状态。这时候多动症患儿的多动症状可能是与所处低觉醒状态抗争的结果。

当孩子患上多动症主要有以下症状：

注意力不集中是突出的方面，患上多动症的孩子会产生多动，注意力不集中，行为鲁莽等现象。

活动过多，表现为明显的活动增多，表现出过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在家里到处乱翻东西，并且在教室里不能静坐，经常会坐在在座位上扭动，或者站起，严重的患儿还会离开座位走动，或擅自离开教室。

患上多动症的患儿情绪不稳定，容易发怒，做事鲁莽不会级计较后果，容易受到外界刺激而兴奋。

很多的患儿四肢不协调，不能走直线等等

学习困难，因为上课不会认真听讲，导致成绩下滑，还有一部分患者存在阅读障碍，所以会造成学习成绩低下。

如何让多动症的孩子自我管理

（1）变得有条理

患有注意力缺乏多动症的儿童，通常很难做到有条理。

但是有条理完全可以通过刻意的练习来改变。像一个摔断了腿的人可以使用拐杖一样，多动症儿童可以使用工具来帮助他们。

璐璐很难管理她的日常安排和任务，她常常忘记交作业的日期，家庭作业和考试。她的母亲教她使用滴答清单来组织她的日常和任务清单。

开始的时候，10岁的璐璐觉得学习这个程序太难了，而且很乏味。但是母亲告诉她，只要投入很少的精力就能解决大部分问题。在母亲的鼓励下，璐璐学会了使用这个系统，并能够轻松用工具管理自己的日程安排。

同时，可以尝试让孩子每天花费15分钟的时间，回答下面的问题：

通过花时间组织他每天的计划，可以让孩子变得更有条理。

（2）反击不能，建立自信

一些患有注意力缺陷多动症的孩子会对自己说一些自我怀疑的语句，

比如：我不能向其他孩子那样学习，我不能在课堂上集中精力，我不能完成老师布置的任务…

在对自己说“不能”的时候，积极性就降低了，并不远对自己的生活负责。

鼓励孩子注意到自己要说“不能”的时候挑战自己，他可以改变要发生的事。

嘉嘉在的时候，学习成绩始终在班级的平均分以下，他对自己说，“我当不了一个好学生。”他的老师要他想象一下，如果有另外一个人找到他，跟他说自己当不了好学生，你的反应是什么？

嘉嘉想了想说，我会告诉他，如果努力学习就会做的更好。

嘉嘉在老师的帮助下开始确立自己的目标，他发现还有很多其他的“不能”。他认为“我不能在一个晚上学习超过半个小时。”他与老师一起挑战这个想法，结果他做到了一个晚上学习了3个小时。

嘉嘉通过习惯于挑战“我不能”的信念，每日记录和监控自己的行为的改变，结果提高了学习成绩。

（3）在兴趣中培养专注力

患有注意力缺陷多动症的人，都有他们热衷独特兴趣和技能。因此要让他专注于有益的活动，发挥他的兴趣，使他在自己感兴趣的工作学习活动中。

很多人会建议多动症孩子去学习毛笔、钢琴、下棋等安静的兴趣班。可对孩子而言，越是限制他动，他越会多动，动够了必然有安静的过程。

事实上，很多ADHD患者在体育方面有超乎常人的建树。与常人不同的是，他们不仅不会因运动而感到疲劳和困倦，反而精力充沛。

有人说，热情与目标的结合点就是你的甜点，如果能在生活中找到甜点、就能获得成功。

多动症孩子，并不是折翼天使，只是隐藏的天使。

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