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初中数学教师，洞察初中数学考点，注重学生做题能力的训练与做题思路的培养。 善于联系生活、喜欢应用通俗接地气的语言，上课互动多，以学生为主，教师为辅。 善于分解抽象难懂的概念，换为学生感兴趣的事物。
毕业于宁夏大学政法学院，从事与初中数学教学工作，7年教学工作，教学方法灵活新颖，化繁为简，对中考数学题型有独到的见解，用兴趣引导学生，启发学生。
毕业于宁夏大学，从事初中数学教学工作，7年教学工作经验，在课堂上激情澎湃，幽默风趣，积极与学生互动，带动课堂的整体气氛，担任石嘴山分校数学教师。
从事初高中教学工作，在教学中秉承“知识与套路并重，思想和技巧齐飞”的教学理念，实现让学生快乐学习，学习。在教学中，擅长纵向塑造学生，从基础知识出发，总结方法，提炼思想，再从思想指导技巧，回归知识。
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企业文化：
1.品牌slogan:好老师好课堂好同学
2.愿景:成为有温度、有态度、有深度的卓越教育企业
3.使命:让每个孩子成为他自己
4.价值观:成就客户可信敢当
三不记：指的是我们没必要记录在错题本的三种情况：
1.不记录超出自身能力的题，比如题
我们必须明确，无论是中考/高考，不是每个人的目标都是。所以不需要把精力花费在超过自己能力范围的题目上，确保能力范围内的题目不出错误，一样能够得到满意的成绩。
2.不记录还未熟练掌握的新学知识错题
在我们刚接触一个全新的知识点时，由于掌握不牢就比较容易做错题目。这个时候的错题也没有必要记录。
3.不记录明显的偏题、怪题
这类题目很多只会出现一次，不具有典型代表性，也不需要记录。
错题本的记录确实会花费很多时间，但大部分的时间消耗是由于我们不会选择需要记录的内容。按照错题本记录的三记三不记原则来操作，会大大提升我们的学习效率。
03抄写错题没有意义重要的是分析过程
解决了记什么的问题，下面说说我们怎么记的问题。
按照传统的错题本记录方式，都是一道题搭配正确的解答方式，搭配我们五颜六色的彩笔标注。这种记录方式的效果是非常有限的。
我们必须要明确：整理错题本的意义并不是简单的将问题和答案抄写一篇更重要是分析出现错误的原因以及寻找出现类似错误的解决办法从而确保今后不再犯同样的错误。
记录错题时，可分为两个部分：↓↓↓
正面记录题目，错题原因标签化：在题目右侧的原因分析栏记录错误的类别，比如审题错误、概念错误、思路错误等。
背面记录答案，错题对应知识点：翻过来重点记录错误所对应的知识点，比如是在哪一步出现的计算失误、公式用错等。
也可以将一页纸分为上下两部分，上半部分记题目(或直接粘上错题)、原因，下面记录答案、知识点、方法。
这样做的价值在于，我们只记录有价值的题目，并将题目和答案分开，专注回忆错误点，帮助我们在今后遇到同类题型时可以准确辨认出曾经的易错点，避免重复性错误，增加“会的都对”，从而达到真正的进步。
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