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常见问题 学了多年英语 口语对话依然不
零 基础
英语口语发音不准,怕遇尴尬不敢开口
职场人士
商务/外贸中怎么用,英语沟通/谈判?
学生
英语考试是难题,一遇口语就挂
出国旅游/游学
国外旅游/生活,怎么点餐、问路?
0元试听 不同人群和场景 定制口语课程
基础差英语口语课程
多场景课程 :
unit 1. 地道发音;unit 2. 个人信息;unit 3. 日常生活;unit 4. 在学校;unit 5. 购物;unit 6. 休闲娱乐
班 型 :1对1VIP小班、1V4小班
实用英语口语课程
多场景课程 :
unit 1. 自我介绍;unit 2. 日常生活;unit 3. 关于家庭;unit 4. 谈论工作;unit 5. 购物;unit 6. 休闲娱乐
班 型 :1对1VIP小班、1V4小班
职场英语口语课程
多场景课程 :
unit 1. 自我介绍;unit 2. 邮件电话;unit 3. 面试英语;unit 4. 会议;unit 5. 职场交际;unit 6. 商务谈判
班 型 :1对1VIP小班、1V4小班
初高中英语口语课程
多场景课程 :
unit 1. 日常对话;unit 2. 身体语言;unit 3. 健康生活;unit 4. 学习;unit 5. 交通;unit 6. 介绍自己
班 型 :1对1VIP小班、1V4小班
怎么学 英语口语法 学习指导
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美联英语潜心研发真人对话口语测评体系,将口语水平分为十二个不同等级(M1-M12),
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能力描述(M1-M3)
能识别音节和元音并读取单词;能够进行简单的日常交流;能简单表达自己情绪等。
能力描述(M4-M6)
能讨论沟通大部分日常生活话题;能在工作中讨论、沟通、演讲等;能应对商务英语交流等场合。
能力描述(M7-M9)
能够清晰准确理解表达工作及生活中大部分话题;能够在适当帮助下在自己专长领域参加工作谈判;探讨商务活动中的各种常见问题及发表不同意见等。
能力描述(M10-M12)
能够在社交、学术和工作中轻松交流大部分话题;可以对复杂事物用清晰流畅丰富的语言进行陈述;能够组织讨论社会工作生活艺术话题并深入交流等。
全新体系 英语口语课程体系 全面升级
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读音、连读、重读,纠正发音
地道表达课
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项目式学习
沟通、协作、创造、批判性思维
教学支持 合作英语教育资源 研发Explore系列教材
美联与地理杂志及TED演讲
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美联英语培训机构,线上线下双平台教学模式,培训采用全英语环境,1对1外教,教学经验丰富,全面提升语言能力.24小时随时提供课程,老师具备多元化专业背景,满足不同学生的学习要求.美联英语提供高品质英语课程,让你告别死记硬背,学英语.主要业务涵盖:成人英语,英语口语,职场商务英语,零*基础英语,英语四六级,在线英语,雅思托福,职称英语课程及初高中英语等。
高职英语口语的教学存在的问题
在高职英语口语教学的现阶段,学校仍然采用灌输式的教学方法,过分强调学生的语言技能。今天小编主要给大家分享高职英语口语的教学存在的问题,希望对你们有帮助!
缺乏长期系统的口语训练
传统的英语口语教学一直把英语语言知识的教学作为教学的重点,英语口语一直是外语教学的薄弱环节。
这并不是说高职不重视口语教学,而是考试影响口语教学的发展。我国传统的英语教学忽视或不能满足口语教学的条件。学生不仅缺乏真实的英语语言环境,有时还缺乏足够的、适当的口语材料。
在这种情况下,不但听力不能提高,说英语的能力也不理想,往往是“哑巴英语”。主要原因是缺乏长期系统的口语训练和交际实践。
进一步的分析会发现,学生在口语中经常存在几个问题:问答过于简短;问答空洞无物;时态混乱,代词不分等等。正是这些问题的存在影响着学生对英语学习的热情。
忽视主动学习思维的培养
在高职英语口语教学的现阶段,学校仍然采用灌输式的教学方法,过分强调学生的语言技能。
为了通过考试,学生们背诵语法、语音和词汇,没有机会将语言运用出去,他们对学习中遇到的问题也不太了解。因此,在学习过程中缺乏思考、缺乏主动发现、缺乏主动学习能力是当今学生学习英语口语的一大弊端。
教学内容与现实脱节
与普通高校教育不同,高职教育更注重知识和技能的应用功能。这就要求学生有足够的实践能力来提高自己的操作能力,并在学习过程中学以致用。
然而,如今的教育现状却远远地偏离了高职院校人才培养的目标方向,教师几乎把所有的中心都集中在课堂上,使得学生缺乏课堂外的口语训练,缺乏系统的学习。为了应付考试,并不能真正提高口语交流能力。
学生思维固化
在今天的教学中,词汇、阅读和语法越来越成为衡量学生英语水平的标准,这导致学生忽视了听力训练和口语能力的提高。
很多学生的读写能力和听说能力发展水平相差很大,语言交际能力停滞不前。此外,由于缺乏相应的语境,学生习惯于用汉语思维来转换语言,从而养成汉语思维习惯,缺乏英语思维能力的培养,思维固化。
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