信息学奥赛为学生提供了一个学习、竞争和表现的平台。通过信息学奥赛，调动了广大青少年学习计算机的积极性，使更多的青少年课外接触和学习计算机科学知识，提高了他们的逻辑思维能力、解决实际问题的能力、协作能力和沟通能力。参加信息学奥赛更是给的学生提供了相互交流和学习的机会。我校一名曾获得2枚国际信息学奥赛的学生说是中学参赛信息学奥赛培训，使得他养成了很好的编程习惯，对于编程能力、思维能力和交流沟通能力的培养和锻炼，恐怕没有什么比奥赛更好的机会了。

　　信息学奥赛给信息技术教育课程提供了动力和新的思路。参加信息学奥赛虽然是少数学生，但信息学奥赛培训这是一项系统工程，这个系统工程里面，抓普及、提高学生兴趣是前提。因此，中学信息技术必须先抓普及，培养学生对信息技术的兴趣，然后促提高，使一部分学生在对信息技术有一定兴趣的基础逐步提升，从而把信息技术这一门与自己的成长和未来的发展联系起来。通过信息学奥赛使得信息技术课程得到重视。

　　信息学奥赛给信息技术老师们提供了一个奋斗的平台。目前信息技术的教学对老师没有一个完善的评价机制，建设在起步阶段，信息技术教师地位普遍不高，而信息学奥赛取得成绩有一定份量，不少的学校都通过奥赛做为绩效来评价老师。因此信息学奥赛也为信息技术老师实现自我价值提供了一个很好的机会。

　　信息学奥赛获奖给学校增加了荣誉。因为全国信息学奥赛是规范的、严密的、严谨的，是高层次、高水平的比赛，学生获奖是可信的。因此，如果某学校的学生能在奥赛中表现突出，取得好的成绩，则是对学校教学水平很好的肯定与宣传。

　　不可否认，信息学奥赛热一方面是因为全社会对计算机的普及有了相当的认同度，认识到计算机科学的重要性，而且确有一部分青少年热爱计算机科学；另一方面则是因为高中学生获一等奖以上奖励即具有保送大学和高考加分的资格。在不少人看，这是一条通往大学的“绿色通道”，因此引发奥赛热。也正是因为盲目的奥赛热，使得奥赛出现了一些异化现象。正视信息学奥赛，显得尤为必要了。

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