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课程模块 | 课程单元 | 学习收获 |
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理论知识(80课时) | 心理学概论 | 了解心理学的概念、研究对象及内容;了解心理学的简史及主要流派。 |
人格与社会心理学 | 掌握人格与社会心理学的基本概念和理论;了解其研究范围、研究方法及主要理论流派。 | |
发展心理学 | 掌握发展心理学的基本概念和理论;掌握人各时期的心理发展特征。 | |
心理健康与心理障碍 | 掌握健康心理学与变态心理学的基本概念和理论;掌握常见心理异常症状及常见精神障碍;了解健康心理学相关知识。 | |
心理咨询概论 | 初步了解心理咨询职业的历史变迁、行业现状和前景,了解心理咨询的性质、职业限制、主要方法和技术,心理咨询师成长过程等。 | |
操作技能(64课时) | 心理咨询伦理 | 掌握并能运用咨询伦理,遵守职业道德。 |
心理评估 | 掌握心理评估的基本技术、常用的心理测验、个案概念化等方法。 | |
咨询基本技能 | 掌握咨询设置、建立咨询关系、收集和整理资料、参与性技术、影响性技术、效果评估技术等基本技能。 | |
咨询方法 | 初步掌握并能运用放松训练,理性情绪疗法和求助者中心疗法。 |
保定心理咨询师培训哪家实力强,随着社会的发展,生活水平的提高,人们越来越关注自身和家人的心理健康,心理咨询应运而生.保定市优路教育培训学校长期举办职业资格心理咨询师培训.
孔子在教育中提倡“不愤不启,不悱不发”,目的是培养学生的独立思考和自行解决问题的能力。
对于人文主义强调人的尊严,价值,自主性,在本质上是一致的。由此,无论是启发式教学还是“来访者中心”疗法。本质都是鼓励当事人去通过自觉思考来获取个人成长动力。
由此,岳晓东教授在1994年提出启发式心理咨询模式,试图将西方的尊重个人思想与儒家的调动个人的意愿,在人本主义的大旗下统一协调。
这是心理咨询本土化的效果,他有三点原则:
它鼓励来访者独立思考,又摒弃了对咨询师作用过分的被动要求,更符合的“群我”意识的倾向。
它肯定咨询师对来访者自我反省与领悟所起的积极引导作用,这在客观上更符合人的集体主义倾向。
它将心理辅导过程看作一个“开而弗达”的过程,力图是来访者通过心理辅导学会举一反三,触类旁通,这种启发教育的思想在社会根深蒂固,因而也已于为人所接受。
启发是心理咨询主张,咨询师应本着“循循善诱”的精神,来引导来访者从不同角度思考他当前面临的心理困惑。
而咨询师发表个人意见,不是为了给来访者开方下药,而是为其开拓思路,以使其能够更好地独立思考。
咨询师对来访者的自我探索和决策,只起辅导作用而不起主导作用。由此,启发式心理咨询的操作技巧,包括以下几个方面。
开放提问技巧:多探讨,少指导;多提开放式问题,少提封闭式问题;
积极肯定技巧:多赏识,少评判;多鼓励,努力发现对方的闪光点、人格优势。
自我充权技巧:学会自助,学会自我决策与思考,强化自我的力量;
共同决策技巧:把建议当做思考题提出,与来访者共同探索与发现。
总之,启发式心理咨询模式,旨在在来访者身上找力量,把对方打造成英雄。
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