天津康语启智认知训练课程

关于我们

福建省康语教育科技有限公司( 简称“康语”)，是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构，主要为2-7周岁的儿童语言发育迟缓、孤独症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！
从2010年成立发展至今，已在福州厦门泉州宁德福清晋江漳州莆田珠海杭州宁波温州南昌上饶赣州合肥南京南通成都重庆济南武汉长沙南宁石家庄太原等地区设有32家直营分校，总教学面积近25000㎡。
目前，每日在训儿童2148人，每年接收近10000人次来校康复训练，已帮助近5500名特殊儿童顺利融入幼儿园或，9年累计，为近55000个家庭提供专业的康复咨询服务。

课程介绍

课程模式：30分钟一对一

教学原理：应用行为分析学

课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果： ①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能

③300组词汇促进表达能力

④语言理解促进社交沟通能力

教学对象：存在口肌及构音发展障碍，需进行干预训练的2-6岁儿童

直击儿童弱项

让千万自闭症儿童走进校园

教学师资

30余名国内外特训体

国际行为分析协会中国分会张苗苗教学跟踪指导
美国加州ABA协会理事Dr.Ellie Kazem同步国际前沿教学技术

在职康复师超1000人

大专及大专以上教育学、心理学等相关专业学历
七年平均教龄，500次课题实践操作，经验丰富级以上康复师400余人

儿童成长找出根源问题，从易到难，逐一击破

不会说话、口肌控制和协调能力弱		言语开发课：1对1定制课程，针对性强化
认知理解弱		启智认知课：语序训练，提高语言的认知理解和逻辑表达能力
认知理解弱		感统课：63种感统训练器具，促进孩子身体及大脑神经全面发展
社交发展障碍		社交沟通课：百种情景化互动游戏，激发儿童沟通交往兴趣
准备上幼儿园		学前预备班：小组化教学干预，帮助儿童顺利融入校园

家长服务

入校前

0元评估，线上直播教学
言语康复礼包0元送，在家也能学知识

在校期

入校评估，直击儿童弱项，1对1定制教学课程
定点援助基金保障，较高补助达3000元每月

毕业后

44期家庭微课，12期校区培训，熟练掌握家庭训练技巧
每月公益融合活动，自然泛化社交技巧，轻松融入学习生活。

新闻详情

天津市认知障碍训练机构哪家比较推荐

来源：天津康语儿童智能康复中心时间：2022/5/12 14:28:36 浏览量：120

　　天津市认知障碍训练机构哪家比较推荐？在天津治疗认知障碍的机构有很多，但是根据机构规模和教学水平，小编推荐您可以到天津康语康复中心了解一下！康语是目前持平的专业儿童康复机构,致力于用专业和爱,在特殊儿童的成长过程中,给到他们更好的康复训练,缩小和普龄儿童的差距,让儿童综合能力得到稳步提升,创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！
　　认知障碍康复训练方法：

　　1.注意力训练

　　（1）基本技能训练在治疗性训练中，要对注意的各个成分进行从易到难的分级训练。基本技能训练包括反应时训练，注意的稳定性、选择性、转移性以及分配性训练。
　　（2）内辅助训练调动患者自身因素，学会自己控制注意障碍的一些方法。
　　（3）适应性调整包括作业调整和环境调整。
　　2.记忆训练
　　（1）内辅助通过调动自身因素，以损害较轻或正常的功能代替损伤的功能，从而达到改善或补偿记忆障碍的目的的一些对策。包括复述、视意象、语义细加工、首词记忆术等。
　　（2）外辅助借助于他人或它物来帮助记忆缺陷者的方法。通过提示，将由于记忆障碍给日常生活带来的不便减少到较低限度。记忆的外部辅助工具可以分为储存类工具，如笔记本、录音机、时间安排表、计算机等；提示类工具，如报时手表、定时器、闹钟、日历、寻呼机、留言机、标志性张贴；口头或视觉提示等。
　　（3）环境调整调整环境是为了减轻记忆的负荷。包括环境应尽量简化，如房间要整洁、家具杂物不宜过多；用醒目的标志提醒患者等。
　　3.计算力训练
　　训练方案建立在正确地诊断和分型基础上。例如，额叶型失算患者要运用控制策略来改善注意力障碍，减少持续现象。空间型失算患者常伴有单侧空间忽略。可以运用划销任务、图形复制、视觉搜查任务、均分线段任务和画钟任务，帮助改善单侧空间忽略。同时使用阅读记号标注技术帮助空间型失算患者阅读。训练包括数字概念、计算负荷、算术事实、算术法则、心算、估算、日常生活（理财）能力训练等，详见认知康复工作站训练系统。
　　4.思维训练
　　让患者做一些简单的分析、判断、推理、计算训练。合理安排脑力活动的时间，训练患者的思维活动。例如，让患者围绕某一个物品或动物尽量说出一些与之相关的内容如“猫有什么特征，会做哪些事”？让患者看报纸、听收音机、看电视等。帮助患者理解其中的内容，并与其讨论这些内容。
　　5.知觉障碍训练
　　（1）躯体构图障碍训练识别自体和客体的身体各部位，身体的左右概念等。
　　（2）单侧忽略通过视觉扫描训练、感觉觉醒训练等方法进行训练。
　　（3）空间关系综合征基本技能训练与功能训练相结合的方法训练。
　　（4）失认症物品失认患者可进行与物品相关的各种匹配强化训练，如图形-汉字匹配、图形的相似匹配、声-图匹配、图形指认等。
　　（5）失用症对于意念性失用的患者，可采用故事图片排序。根据患者的进步可逐渐增加故事情节的复杂性。

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