郑州东方启音儿童自闭症康复训练中心
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儿童自闭症干预训练

什么是应用行为分析(ABA)?
应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention),其主要目的是促进具有社会意义的行为;通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
应用行为分析是较常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为, 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析较常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍, 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程,适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础,教会和改善自闭症群体的综合能力,训练范围包括:表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
面向群体
  • 自闭症谱系障碍
    言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
  • 自闭症倾向儿童
    异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式,有自闭症倾向。
  • 儿童发育迟缓
    体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
课程优势
  • 循证实践
  • 科研认证
  • 等级/维度
  • 策略
  • 系统化/标准化
  • 本土化、为入园入学打好基础
介绍
  • 乔·艾瑞克/Dr. Joel Arick
    · STAR 疗法创始人,经验丰富教育者、研究员和培训师;
    · 美国波特兰州立大学的荣誉教授;
    · 30 多年经自闭症领域教研经验,创立自闭症教学策略; · 著有《自闭症指南-为患有自闭症孩子学校教育体系》
  • 希拉 ? 麦基/Sheila Magee
    ·SSTAR 疗法创始人,美国大学特殊教育公立学校教师;
    ·30 多年经自闭症领域教研经验,创立自闭症教学策略;
    ·拥有多年疗法课程技巧的经验,包括:行为分解训练法、关键反应训练、日常生活的教学等
    ·亲自教授东方启音训练师 STAR 训练方法及评估系统,参与设计 STAR 训练室,评估学员、制定教学计划及追踪学员进度;
  • Tracy Yip/国际认证BCBA
    ·自2012年起获得国际行为分析师认证证书;
    ·香港城市大学教育心理学硕士;
    ·获得自闭症行为科学研究生证书(圣力嘉学院);
    ·香港教育局特殊教育特邀讲者;
  • Joyce Phang/认证行为分析师
    · 在洛杉矶获得行为和临床心理学硕士学位;
    · 为3-2岁发育障碍儿童(包括自闭症,多动症,唐氏综合症等)提供行为服务,有10年经验;
    · 对有特殊需要的儿童进行行为和技能评估;
    · 为有攻击性行为,破坏公物,自我伤害等行为的孩子提供训练计划;
以STAR中心为基础的服务
2016年东方启音与美国自闭症放心机构STAR Autism Support达成战略合作关系,先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程,到目前为止已经在二十多家中心开展STAR 课程,由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作,亲自培训及临床指导案例,共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR,“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写,译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容,综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动教学维度的技能,适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
儿童常见适应症状: 发育迟缓儿童
自闭症、自闭症倾向儿童
STAR System 优势 STAR及相关课程由 Joel Arick, Ph.D.(乔.艾瑞克博士) 经过40多年研发,课程所服务的客户包括:俄勒冈州的门、亚利桑那州的门、波多黎各的门、费城的公立学校、普莱诺独立学区等美国、欧洲2500多所机构及大学
  • 四十年研究数据证实效果
  • 有力证据支持的指导方法
  • 在应用行为分析法(ABA)的基 础_上进行灵活教学
  • 提供易于理解的系统化课程评估, 按照个性化教育计划(IEP) 标准 记录孩子的进步
  • 美国共同核心(州立)标准的优质 教育课程
  • 有效提升孩子在公立学校的学习能. 力和体验技能
  • 适合不同发展阶段学龄儿童的学习 需要
  • 荣获多项国际殊荣的有效课程产品
学员案例: 等级一学员进步 学生学习和提高以下方面的能力:专注力、模仿、跟随简单指令、表达简单需求、跟随日常活动、基础社交技能如等待、轮流和分享,并理解一些基础概念如颜色、形状。
基于学员在中心接受不同时长的干预(以月份为单位)记录了进步情况(蓝色为初始技能总数、橙色为干预后技能总数)
等级二学员进步 学生学习和提高以下方面的能力:专注力、模仿、跟随简单指令、表达简单需求、跟随日常活动、基础社交技能如等待、轮流和分享,并理解一些基础概念如颜色、形状。
基于学员在中心接受不同时长的干预(以月份为单位)记录了进步情况(蓝色为初始技能总数、橙色为干预后技能总数)
更多等级 学生在等级三将进一步拓展词汇量和句子的长度,提出和回答更复杂的问题,提术技能,与同龄人互动和游戏的能力,跟随复杂的学校日常活动。
学生在学前准备阶段将参与到更长时间的活动当中,学习管理每天的日程,解决抽象问题,参与更复杂的社交情景,并独立参与到一般性的学校活动中。
下图展示了当孩子开始接受干预和教学后,技能的掌握情况呈现上升趋势。每个孩子的学习速度存在个体差异,但是,可以看到接受有效的循证教学能得到显着的提升。
新闻详情

郑州治疗儿童自闭症较好的机构

来源:郑州东方启音儿童自闭症康复训练中心时间:2023/2/2 14:28:24 浏览量:77

  郑州治疗儿童自闭症较好的机构,郑州东方启音康复训练机构是一家儿童言语康复与自闭症干预机构,为言语障碍、自闭症谱系障碍以及发育迟缓儿童提供国际标准的言语治疗、行为干预、职能/作业治疗与融合教育服务,包括口肌发音训练、启智认知及逻辑表达、感觉统合训练、社交与表达训练等。

  孩子自闭症该怎么办

  1、需要和专业人士合作

  自闭症治疗涉及到医学,心理学,社会学和教育,较有效的治疗需要所有这些领域的共同努力。医生需要解决身体健康问题,而心理健康则专注于行为纠正,精神科医生需要知道药物是否对患者的情绪有不利影响。

  2、改善沟通方法

  父母要改善与自闭症儿童之间交流的方法。无法表达自己的意愿是自闭症患者有时表现出的症状,父母应该多和孩子沟通,并且多从孩子的角度考虑问题,多一份理解和宽容。

  3、治疗方案要适合孩子

  关于自闭症治疗,家长需要了解的件事是,需要针对孩子进行个性化定制。许多治疗方案都遵循标准模式,因此类似的护理计划效果很好,但是自闭症的症状差异很大,因此某一个方案并不一定适合自己的孩子,每个自闭症患者都需要进行单独评估。

  4、改善社交能力

  自闭症患者需要培养与社交技能。特别是对于年幼的孩子,游戏疗法有助于孩子提高与他人互动的能力。随着这些孩子的成长,他们还需要了解其他人如何表达自己的情绪以及与他人相处的正确应对方式。父母在改善自闭症儿童的生活中起着关键作用,要做好与孩子的沟通,有助于发展孩子有限的语言能力。

  5、使用药物

  尽管自闭症是无法治愈的,但常规药物可以帮助缓解某些症状,对于改善自闭症是有帮助的。为了帮助孩子获得良好的睡眠,可以服用一种叫做褪黑激素的药物来治疗睡眠问题。为了应对极端的行为,抗精神病药可以发挥重要作用。有时,自闭症患者也患有癫痫病,也需要药物来治疗。

  6、改善饮食

  饮食的改变对于自闭症治疗必不可少。在加工食品中发现的某些人工添加剂会加剧自闭症症状,不含麸质和不含酪蛋白的饮食是比较好的选择,确保自闭症儿童获得足够的营养和蛋白质也非常重要。

  7、找出某些行为的原因

  找到导致自闭症患者暴力或者其他行为的原因非常重要。找到原因并且避免这些原因,则行为将得到改善。在某些情况下,原因可能是精神健康问题,但也可能是身体健康问题。此外,有时也应归咎于某些环境因素。

  有时只有在孩子到了一定的年龄,家人才会发现自己的孩子患有自闭症。自闭症会严重影响沟通能力和学习困难,影响孩子的正常生活。如果在一段时间的治疗后还是没有效果,那么需要进一步的治疗。

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