1.语音、语调要准确，拼读规则要掌握。

　　学法语，首先碰到如何发音，如何拿调的问题。语音语调好，就像能写一手好字，或衣着整洁，给人以好感。因此，不要仅满足于能让人吃力的听懂，而要让人与你交谈时感到愉快，乃至惊喜。所以，这一阶段没法自学，一定要有老师指导。因为自己发音是否准确不一定都能自己鉴别，发音时有关发音器官的部位也需老师指点，更不要说有的同学会碰到清浊音分不清，[n]、[l]不分等发音上的困难。在老师指导的前提下，通过听录音模仿，把语音、语调掌握好。

　　拼读规则很重要。掌握了这些规则，即使单词不认识也能读出来。更何况，许多法语词典里没个单词都注有国际音标。掌握拼读规则，自然是要分清字母名称与音素(元音与辅音)。例如，字母e在不同情况下可以发[e],甚至不发音，字母y读作[igr k]，不要与音素[y]搞混。字母顺序掌握是否熟练也将决定你将来查字典的快慢。初学的话一定要把法语发音规则记牢,虽然是很麻烦的,但很重要,然后多听,练习语感。

　　2."拳不离手，曲不离口"，学法语也必须天天练，反复练。首先要大声练。有的同学怕难为情，练的时候嘴唇不怎么动，声音很小。这种学法会使你大声说时语音语调有走样的可能。课堂上需大声练，课堂外也应大声练。

　　另外要天天练，即使是周末，也应拿出一两个小时练，放假时决不能连续几天不碰，这对初学者来说是十分忌讳的。法语强化教学通常进度偏快。不学，不练就有可能产生不利影响，时间长了就可能跟不上，就可能失去信心。再者要反复练，短文都因能够背诵，常用句子应该能够脱口而出。这要下苦功夫，没有捷径可走。

　　3.用"滚雪球"方法学法语。

　　一本好的教材应该体现"滚雪球"原则，不能每课书之间毫无联系，老师当然也应该在每教新课时，要与已教的语言素材相结合。学生在学习时要有意识的把已学的东西与新学的东西有机结合。换言之，尽可能把已学的东西移入新的情景，用新的语法、词汇、修辞手段重复、扩充、应用。

　　4.怎么记单词?

　　有同学说单词记不住，有什么办法吗?

　　首先，较笨，但也是较有效的办法就是死记硬背，还要默写出来。例如，像avoir,être这些不规则而又常用的动词变位，就应背得滚瓜烂熟。当然，在死记硬背的前提下，也应该找一些规律性的东西。单词学多了，你就会发现有许多规律可循。现举几个例子：

　　1)通过缀词构词法来记单词：前缀re-表示"再"，"重新"的意思，因此commencer(开始)——recommencer(重新开始)，dire(说)——redire(再说)。前缀in-,im-表示"无"，"非"，"不"的意思，因此possible(可能的)——impossible(不可能的)，capacité(能力)——incapacité(无能力)。构造动词用的后缀"-ir"表示"变化，改变"的意思，因此，grand(大的)——grandir(变大，长高);rouge(红的)——rougir(变红)。后缀-able在形容词末表示可能性：aimer(爱)——aimable(可爱的);manger(吃)——mangeable(可吃的);

　　2)许多形容词在变成阴性形式后加上-ment即可变成副词：doux——douce——doucement(轻轻地);naturel——naturelle——naturellement(自然地)但，阳性形容词如以元音字母结尾，则直接加-ment：vrai——vraiment(真正地);résolu——résolument(坚决地)，当然，如形容词阴阳性是同一形式，也直接加-ment:rapide——rapidement(迅速地)

　　3)许多名词从阳性形式变成阴性形式也是有规律可循的，如：-eur——euse un vendeur——une vendeuse(售货员)un chanteur——une chanteuse(歌手)-teur——trice un instituteur——une institutrice(教师)un lecteur——une lectrice(读者)

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