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郑州格外小语种培训学校 |
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郑州法语A1培训班（上）
课程简介
本课程是根据欧盟标准课程，采用阶梯式教学法，让学员能够掌握法语发音、简单的法语对话和简单语法。针对的是基础差、未接触过法语，想学习第二外语的学员或计划在法国短期停留或准备赴法留学的人。内容涉及语音、日常生活场景再现(自我介绍，饮食，访问，购物，旅游，业余生活等)、书信、天气、健康、生活品质、法国的教育体系、法国的广播电视、节日、法国政治、经济、文化等各方面内容。
教学目标
1.初步掌握标准的法语发音
2.初步了解法语常用语法规则
3.学员能够进行简单的自我介绍、表述日常生活中的基本自我需求
4.初步了解法国语言的特色及法国文化
适合对象
1.基础差、有学习法语的意向，把法语作为第二外语的学员
2.计划在法国短期停留或准备开始法语系统学习的人
3.对法国艺术文化感兴趣的学员
郑州法语A1培训班（下）
课程简介
针对法语感兴趣、具有法语A1.1基础的学员，根据欧盟标准课程，采用阶梯式教学法，学习后能够掌握法语发音、简单的法语对话和简单语法。内容涉及语音、日常生活场景再现(自我介绍，饮食，访问，购物，旅游，业余生活等)、书信、天气、健康、生活品质、法国的教育体系、法国的广播电视、节日、法国政治、经济、文化等各方面内容。
教学目标
1.对法语语音规则进一步巩固
2.进一步了解法语常用语法规则
3.学员能够向某人提出与此人相关的问题提出建议,此外对法国的风土人情有如身临其境的感知
4.比较深入了解法国语言的特色及法国文化
适合对象
1.对法语感兴趣、具备A1.1基础的学员
2.把法语作为第二外语的学员
3.计划在法国短期停留或准备开始法语系统学习的人
4.对法国艺术文化感兴趣的学员
郑州法语A2培训班（上）
课程简介
针对法语感兴趣、具有法语A1基础的学员，采用5-10人小班教学，中外教联合授课，标准法语发音，此课程紧接A1课程，可作为自学法语的引路班，也可以作为留学班A2的预备班。
教学目标
1.掌握法语发音，对法语形成初步语感
2.累积掌握一定基础单词及短语，能进行简单日常对话
3.具有法语基本听说读写能力，初步掌握法语常用语法规则
4.能进行简单自我介绍和个人问题回答，在各个生活场景中进行交流
适合对象
1.对法语感兴趣、具备A1基础的学员
2.把法语作为第二外语的学员
郑州法语A2培训班（下）
课程简介
针对法语感兴趣、具有法语A2上基础的学员，采用5-10人小班教学，中外教联合授课，标准法语发音，此课程紧接A2上的课程，可作为自学法语的引路班，也可以作为留学班A2的预备班。
教学目标
1.掌握法语发音，对法语形成初步语感
2.累积掌握一定基础单词及短语，能进行简单日常对话
3.具有法语基本听说读写能力，初步掌握法语常用语法规则
4.能进行简单自我介绍和个人问题回答，在各个生活场景中进行交流
适合对象
1.对法语感兴趣、具备A2上基础的学员
2.把法语作为第二外语的学员
1.重视发音
对于一个外国人来说，如果我们的外语发音不够好，那就会造成一种“晕环效应”，别人可能因为你的语音不好就得出“他的其他语言能力也一定较差”这种误解，虽然这是一种没有道理的推断，但会影响别人对我们的认可。
所以发音很重要，但不要过度执着，我们要把重点放在：能在任何交际情景下，让对方能轻松听懂和听得舒服为目标。
练习发音的较有效方式，是大量的朗读模仿，这能让我们的嘴部肌肉习惯法语的音素。而且能不能读标准，也直接影响着我们的法语听力。
一般情况下，我们只听得见母语中具有的音素，通过刻意的朗读、辨音等练习，能让我们发出母语中不存在的音素，进而在别人说话时，你的耳朵才能识别这个发音。
所以，我们坚持举办晨读活动，创造学习氛围，发挥这一传统、有效的学习方法的较大作用，并且还配备“带读精解”，有经验的老师，知道学生会在哪些方面存在发音困难，及时点拨，讲解发音细节，及时帮助学员克服这些困难，这比自己单纯的模仿，更加有针对性和。
2.建立对话映射
为什么我们组织语言慢，且错误百出呢？
因为我们经常花太多的时间去考虑语言结构，思考语法、词汇选择和搭配，且经常用翻译的思维来对话，初学者应该在平时多注意积累符合法语文化和习惯的常用句型，比如：
La cliente:Bonjour,madame,je voudrais un croissant au beurre et deux pains au chocolat,s’il vous plaît.
L’employé:Oui,madame,et avec ceci?
La cliente:Je vais prendre aussi une tarte pour six personnes.
买东西时，售货员问你是否还需要其他的东西，虽然用vous voulez d’autres choses?没有错，但如果对方用et avec ceci?提问，你知道时间用Je vais prendre aussi...来回答，就可以省去自己“造”句子的时间，从而提升正确率、反应速度，而且用语也更加地简练和地道。
所以我们的晨读，不是只“读”，不是只练发音，而且有意识的选择一些常见的对话，精心设计练习的类型，让初学者一开始照搬固定句型操练。
初学者应该走出一个误区：口语流利不是一开始就能高谈阔论，随心所欲的表达想法，每个学习阶段，都有其特定的学习目标，只有当我们把初级阶段的口语技能掌握好，才能逐步过渡到中阶段的自由发挥。
一个好的教学者，应该设计一整套的口语掌握流程，创造场景和交流的机会，用于鼓励初学者只输出与他们水平相当的句子，这样可以避免学员因为不能表达自己想说的话，而产生挫败感，但是随后的练习就要越来越开放，比如描述场景，让学员去组织一段对话；给出图片，让学生发挥想象力去描述人物心理活动等等。
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