【课程背景】

　　小孩记忆力不好怎么办？孩子注意力不集中，粗心马虎，做事拖拉磨蹭；记忆力差，记得慢、忘得快；阅读速度慢；学习效率低，成绩不理想，厌学……是什么原因造成了这些问题的发生呢？是贪玩不用功？智商不够？管得不够严格？家长方法用了一堆，可结果反而是越来越糟……其实知识是结果，记忆力才是基础，记忆力决定着知识的获得。

　　培根说：“一切的知识不过是记忆。”

　　【招生对象】

　　针对记忆力不够的孩子，想要提习知识记忆时间长度的学生

　　【教学目标】

　　托马迪斯训练在提高儿童记忆力方面具有良好的效果。托马迪斯使用特殊过滤的音乐和声音刺激大脑，来提高语言表达、读写能力、情绪控制和记忆力。托马迪斯博士运用“电子耳”及“音波再生”技术，结合专用设备和声音材料，刺激耳朵和神经系统更好地连接，从而提高我们各种能力及行为表现。这样的训练方法，被称为“托马迪斯训练”，由此产生的效应，被称为“托马迪斯效应”，在1958年，被法国医学研究院认可。

　　【课程内容】

　　为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料。

　　幼儿的记忆以无意识记为主。凡是直观形象又有趣味，能引起幼儿强烈情绪体验的事和物，大多数都能使他们自然而然地记住。所以，为孩子提供一些色彩鲜明、形象具体并富有感染力的识记材料，使材料本身能吸引幼儿，更可引起幼儿高度的注意力。如可以提供如下一些识记材料：各种材料制作的不同形状的有趣的小卡片，能活动的玩具和实物等。同时，还应尽力为孩子配以生动活泼、深受其喜爱的游戏或木偶戏等。

　　经常向幼儿提出具体、明确的记忆任务，对记忆结果给予正确评价，激发幼儿有意识记的积极性。

　　有意识记的发生和发展，是幼儿记忆发展过程中重要的质变。为了培养幼儿有意识记的能力，在日常生活和各种有组织的活动中，成人要经常有意识地向幼儿提出具体、明确的识记任务，促进幼儿有意识记的发展。如在听故事、外出参观、饭后散步时都应该给幼儿提出识记任务，如果没有具体要求，幼儿是不会主动进行识记的。值得注意的是，在向幼儿提出明确、恰当的记忆要求时，对幼儿完成记忆任务的情况要给予及时的肯定和赞扬，提高幼儿记忆的积极性与主动性。

　　帮助幼儿理解识记的材料，提高幼儿意义识记的水平和认识能力。

　　在幼儿时期，虽然孩子的机械记忆多于意义识记，但意义识记的效果却比机械识记的效果好。不少心理学家研究表明：幼儿往往对熟悉理解了的事物记得很牢。培养并发展幼儿的有意记忆能力是非常重要的，为此就需要用各种方法尽量帮助幼儿理解所要识记的材料。实际操作中可向孩子提出一些问题，如“鸟为什么会飞”“鸭子为什么能在水中游泳”等，引导他们通过积极的思考，在理解其意义的基础上进行记忆；对于无意义或不可能理解的材料，也要尽可能帮助幼儿找出它们意义上的联系；对于一些不易记住而日常生活中需要记住的内容，可采取归类记忆法。

　　运用多种感觉器官进行记忆。

　　为了提高幼儿记忆的效果，可以采用协同记忆的方法，即在幼儿识记时，让多种感觉器官参与活动，在大脑中建立多方面联系，是加深幼儿记忆的一种方法。实验研究表明，如果让幼儿把眼、耳、口、鼻、手等多种感官调动起来，使大脑皮层留下很多“同一意义”的痕迹，并在大脑皮层的视觉区、听觉区、嗅觉区、运动区、语言区等建立起多通道的联系就一定能提高记忆效果。因此，应指导幼儿运用多种感官参加记忆活动。如让幼儿感受春天，应尽量带孩子多看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻、口等多种感官从多方面获得感性认识。

　　帮助孩子进行合理的复习，以增强记忆。

　　幼儿记忆的特点是记得快，忘得快，不易持久。因此，在引导幼儿识记时，一定的重复和复习是非常必要的，这不仅是提高幼儿记忆效果的重要措施，也是巩固幼儿记忆，提高幼儿记忆能力的佳方法。一般来讲，让孩子复习巩固所学的内容时，不宜采用单调、长时间的反复刺激，应该在孩子情绪稳定时，采用多种有趣的方法进行。如利用讲故事、念儿歌、猜谜语、表演活动、做游戏以及比赛活动、散步与郊游活动和日常生活活动等。

　　　　经验丰富儿童心理咨询师

　　专业二级心理咨询师

　　【教学保障】

　　托马迪斯听力训练拥有60多年的研发经验，有多项专利技术，效果得到欧盟论证、多国认可，50多个和地区500多家中心授权使用，专业、安全、有效，无任何副作用，技术发展成熟，训练师都具有联盟颁发的认证师资格。我们会根据孩子具体情况进行针对性的训练，所以效果明显。

　　【关于学校】

　　天赋发现儿童学习能力中心，是无锡托马迪斯旗下的儿童事业部，创立于2009年，是一家专注于3-12周岁儿童学习能力测评和注意力训练的专业机构，擅长于儿童学习能力评估训练、时间和行为管理、情绪管理、亲子辅导，以及发育迟缓、假性自闭、学习障碍和注意力障碍儿童的教育矫治。

　　　　【托马迪斯训练对孩子有哪些作用】

　　据家长反映，经常出现在孩子身上的较明显的结果是：

　　（1）生活方面：睡眠品质提高，自理能力提升，自信心增强，情绪平稳。

　　（2）沟通交往方面：反应的迅速敏捷，人际交往能力和对外界的兴趣

　　（3）学习能力方面：注意力的集中程度，口头和书面表达能力，阅读能力，理解能力，自律能力有大幅提升。

　　加拿大多伦多听力中心对400多个儿童及青少年进行了调查研究，并对研究结果进行了分析。这些父母证明在以下几个方面他们的孩子都有了进步：人际交往89%,注意力集中时间86%,挫折感85%，阅读理解能力85%，语言质量74%，记忆力73%，拼写能力69%，成熟性84%。

　　【学员案例】

　　学员辅导效果：作业速度提高

　　每到写作业的时候，小D就开始愁眉苦脸。虽然妈妈每天会帮他辅导，但还是会做到很晚。几次下来爸爸妈妈急了，好多次都忍不住对小D发火，批评他不认真学习，总是写不好作业。小D越来越怕写作业，甚至开始不愿去写作业了。爸爸觉得小D不爱学习，生气的只能用打来压着小D写作业，小D边哭边写作业。但没过多久，小D宁愿挨打也不愿写作业了，痛苦的爸爸无计可施，绝望地打起自己的脸，小D害怕的拉着爸爸的手说：“爸爸不要打，我写就是了。”几次下来，无论爸爸怎么打自己，小D都不再愿意写作业了。

　　在经过一阶段针对性托马迪斯读写的训练后，小D写作业不再哭了，不但不排斥写作业，连写作业速度都有了明显的提高。小D觉得学习轻松了，在学校也得到了老师的鼓励和表扬，自信笑容又回来了。看到小D的变化，爸爸妈妈很欣喜，之前紧绷的心情也舒缓了很多。通过我们老师的辅导沟通，家长也学会正确鼓励和帮助孩子，照顾孩子的感受和肯定孩子的付出，陪伴他们用符合自己学习特性的方式，逐步克服困难。小D在我们老师和爸爸妈妈的紧密协作下，不断进步着！

　　【关于我们】

　　天赋发现儿童学习能力中心，是无锡托马迪斯旗下的儿童事业部，创立于2009年，是一家专注于3-12周岁儿童学习能力测评和注意力训练的专业机构，擅长于儿童学习能力评估训练、时间和行为管理、情绪管理、亲子辅导，以及发育迟缓、假性自闭、学习障碍和注意力障碍儿童的教育矫治。

　　中心引进北师大心理学院、法国托马迪斯系统的测评体系，通过对每一个不同特质的孩子进行全面、科学的测评，准确找出孩子在能力发展上的强项和弱项，制定明确的解决方案，采用与国际接轨的个别化训练模式，一个教师带领1至4个孩子的辅导方式，对孩子提供针对性的训练，提升注意力、提高听讲、沟通表达、社会适应、书写、阅读、计算能力。

　　中心成立9年以来，已为江浙沪近2000个孩子及家庭提供了专业的测评和科学的教育建议，为1000多名孩子提供了学习能力训练。