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东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要,进行评估及订定合适的训练目标,提升发音、语言运用、社交及沟通能力,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
课程介绍
言语训练Speech Therapy又称语言训练,是为了训练言语(例如构音、言语流畅)、语言(理解和表达,涉及听觉、口语、阅读和书写能力)、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常,并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
评估范围
透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表,了解儿童的语言发展状况,包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。
训练范围
改善发音清晰度、促进语言理解及语言表达能力、提升儿童的社交沟通能力、改善进食及吞咽能力、改善说话时的音质及声线、改善说话时的流畅程度
OST言语训练师将提供:
提供言语、语言发展及沟通能力的评估
提供个别及小组形式的训练:1. 语言理解及语言表达能力训练;2. 社交沟通能力训练;3. 发音训练;4. 口部肌肉能力训练;5. 声线训练;6. 言语流畅度训练
面向群体
不能连词成句、吞咽咀嚼障碍、互动社交能力弱、表达能力弱、认知理解落后、口吃、发音含糊不清、流口水、挑食、孩子讲话晚
吃饭时也可以练习的语言矫正——教发育迟缓儿童说“不要”
“给我”、“帮我拿”、“不要”等语言被称为要求语言。当孩子学会要求语言,就能发现只要主动表达就能将自己的需求传达给对方,所以自发语言也会随之增加。
【吃】的欲望较能吸引孩子说出要求语言,因此较适合在用餐时间进行训练。
训练前,先将每道菜切成小块,每道菜取一份放入小盘中,以方便反复训练。
1. 引导孩子说出“帮我拿”
等孩子的饥饿感缓和后,可以将装入菜肴的盘子缓慢移远(务必面带微笑)。如果孩子想要吃香肠。
妈妈:“想要的时候?”“要说‘帮我拿’”(同时做出帮我拿的动作),重复目的语汇“帮我拿”。
若孩子没有出声,就从孩子会发出的“啊”声开始。此时父母可以先说“帮我拿”,之后再发出“啊~”的声音并让孩子模仿。
若成功让孩子模仿声音,父母可以进一步表示:“哇!你会说‘帮我拿’了耶!来,给你!”并将装香肠的盘子递给孩子。
2. 引导孩子说出“嗯”
与训练1相同,先笑着将盘子远离。若孩子想要拿香肠时。
妈妈:“想要香肠吗?”
妈妈:“嗯。”(提孩子说出内心的想法)
此时父母需配合“嗯”的声音夸张地做出点头动作(根据个案,有些孩子需要父母做出几近鞠躬般的缓慢点头动作才比较容易模仿)。
妈妈:“想要的时候要说‘嗯’”(配合点头动作,并期待孩子模仿点头。此时若有人可以在孩子背后引导效果更佳。)
3. 引导孩子说出“不好”“不要”
事先准备装入孩子讨厌的食物的小盘子(举例辣椒)。
首先,父母笑着用高兴的语调说:“来,吃辣椒喽!”并将盘子递到孩子面前。
在孩子转过头去的瞬间,父母一边摇头一边替孩子说“不要”,或是告知孩子“不要的时候要说‘不要’哦。”
妈妈:“不要。”(示范摇头动作,要求孩子模仿。或是配合“不要”的发音,请另一人在孩子背后引导孩子摇头)
妈妈:“哦!宝宝不喜欢辣椒呀!”然后收回装辣椒的小盘。
教导说“好”“要”与“不好”“不要”时,配合点头与摇头动作,效果更佳哦!
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