太原柳巷哪里有比较好的初中一对一辅导班  ?小编推荐本校.我们开设的高中课程,采用授课,对其中的各个知识点进行辅导教学采用我校教育的内部编写教材+外部教材,老师带领学员逐步夯实基础,让学员更好的应对未来.下面给大家分享一些学习方法。

　　初三学习方法6

　　一、**知识点的迁移、拓展教学法

　　众所周知，**知识是学生的思想支柱，是开展其他学习的基础之一。

　　**知识点的迁移与拓展的教学法，是以**知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。

　　然后采用关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。

　　例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的**：“情绪的影响因素有哪些?”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化?”等一系列的问题，这样，通过**知识与生物知识的结合，让学生对**知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。

　　实践性的学习把**观点的迁移与拓展到其他中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。

　　二、“突破”教学思考

　　1.素质教育的障碍

　　近几年来，许多学校在进行素质教育的尝试中，有成功的经验，也有失败的教训，还有前改后返的体会，但总的来说进度不快。

　　究其原因关键的一条就是设有一个*部门制定出以实施素质教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素质教育转轨的重大障碍。

　　实施素质教育的主渠道是课堂，初中**课应从深化课堂教学**入手。

　　2.开卷考试的弊端

　　评阅中考试卷必须选拔政教专业的、多年上毕业班的、经验丰富的、责任心强的**教师参加阅卷。

　　可见，作为应试教育向素质教育转轨的突破口，开卷考试不是素质教育的终结，而是素质教育的开端。

　　3.新课程的缺陷

　　新课程的缺陷主要体现在新教材中的活动课。

　　新教材的贡献是在理论知识学习后，适时安排活动课验证和巩固教学内容。

　　但是，如何将教材中大量空洞枯燥的**理论，通过生动活泼的活动表现出来，充分发挥实践和活动在提高教学质量以及增强学生思想道德素质中的重大作用还显得薄弱。

　　要提高初中**课的教育教学质量，较终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好“灌输”与探究的关系。

　　如对课程探究既可从宏观上把握课程的基本结构，也可以从微观上大胆取舍、合理重组教材。

　　而“灌输”是教师把现成的结论教给学生，让学生学会运用。

　　就人的发展而言，“灌输”与探究都是必要的，之所以要倡导探究，是因为过去过多的倚重于“灌输”，把“灌输”置于中心地位;从学生获得知识的角度来看，通过“灌输”获得的是间接经验，而通过探究获得的是直接经验。

　　因而初中**课教学应以“灌输”为主，但应把探究放在重要的位置上。

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