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解读：自闭症和阿斯伯格症
世界上，有这样一群孩子，或沉默寡言，无法直视他人的目光;或智力超群，可能成为某一领域的人才;或发育迟缓，可能无法给妈妈一个拥抱。他们像星星一样纯洁，也像星星一样冷漠，看似距离很近却无法轻易走近对方，他们就是——自闭症儿童，被称之为“来自星星的孩子”。
他们渴望与别人交流却不善言辞;他们不懂察言观色也不会顾忌别人的感受;他们无法主动与别人分享喜悦、兴趣与成就;他们行为模式刻板，运动笨拙;他们有着明显的社交障碍…他们属于自闭症的形式，他们是阿斯伯格症儿童。
解析阿斯伯格症和自闭症
阿斯伯格综合征（AS）属于自闭症谱系障碍（ASD）或广泛性发育障碍（PDD），具有与自闭症同样的社会交往障碍，局限的兴趣和重复、刻板的活动方式。但又不同于自闭症，区别在于没有明显的语言和智能障碍。
症状表现
金博智慧表示：阿斯伯格症的患者在童年常常有社交隔离以及行为异常的症状。具体症状表现如下：
1.人际交往困难
患者愿意与人交往，喜欢与同伴玩耍，但是缺乏交往技巧，不理解面部表情、肢体动作等非语言表达的信息，采用的交往方式刻板、生硬、程式化，因此难以形成和维持良好的人际关系，不能发展友谊，不能灵活应对各种不同的情景，常被同伴孤立。与自闭症患儿的表现区别在于自闭症患者是退缩的，他们似乎对周围的人不感兴趣，不主动与同伴建立联系，但阿斯伯格综合征患者经常渴望甚至尽力想与其他人建立联系，却缺乏技能做到这一点。
2.语言交流困难
尽管患者的语言发育正常、表达流畅，但是使用语言来进行沟通的能力差，在交谈过程中察言观色的能力差，不关注对方的反应，不管对方对所谈内容是否感兴趣，也不顾忌别人的感受。交谈中使用较多的书面语言，咬文嚼字，给人以古板、生硬、夸张的感觉。对于对方的谈话，患者只能理解简短、清晰明了的语句，难以领会幽默、隐喻、双关意义的语句。
3.行为模式刻板仪式化，兴趣爱好局限特殊
行为模式刻板仪式化表现为固执地保持日常活动的程序，如上学必须走相同的路线，若当天的课程有变动、交通堵塞耽误了时间等均会使患者感到烦躁。也有的患者每天吃同样的饭菜，在固定的时间和地点解大小便，定时上床睡觉，只用同样的被子和枕头，入睡时必须将一个手帕盖住眼睛等。一旦这些行为活动程序被改变，患者会表现出焦虑不安、烦躁。患者常常有某些特殊的爱好和收藏，如记忆火车时刻表、获奖者、名山或大厦的高度、收藏电话卡，显得比较怪癖。应当鼓励和利用患者的这些兴趣爱好，让他们成年后从事相关的职业或研究。
4.笨拙的运动
除了以上所提到的诊断依据外，还有一个症状作为阿斯伯格综合征患者的相关表现而非诊断依据，即运动发育延迟和运动笨拙。阿斯柏格综合征患者可能会有运动技能发展落后的个人史，如比同龄人更晚学会骑自行车、接球、开罐头等。通常他们是不灵活，步态僵化、姿势古怪、操作技能差，在视觉-运动协调能力方面有显著缺陷。
金博智慧培训提示：一旦发现孩子有以上表现，家长应尽早干预训练改善，别错过的改善时期，以免耽误孩子的未来！
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儿童的行为与神经递质密切相关，研究调查中显示：中枢神经系统5-羟色胺和(或)多巴胺活性下降是导致阿斯伯格症的关键性因素。神经递质的异常会使患儿表现出孤独以及和周围人建立不起来和谐的关系。儿童会存在语言和认知上的障碍，极力避免与人的视线接触。
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自闭症是一种神经发育障碍，影响了个体在社交互动、沟通和行为模式方面的发展。虽然自闭症孩子在各个方面存在困难，但他们并不意味着没有未来。
一、自闭症孩子的潜力和发展
1、特殊的天赋：自闭症孩子常常展现出在某一领域的特殊才能或天赋。例如，他们可能拥有卓越的记忆力、音乐天赋、艺术创造力或数学计算能力。发现并培养这些潜在才能，有利于他们在特定领域有所建树。
2、高度专注：自闭症孩子通常对某些特定的事物表现出极高的专注度。利用他们对特定事物的兴趣，可以提供相应的学习和发展机会，促进他们在该领域的成长。
3、可塑性：大脑具有可塑性，自闭症孩子也是如此。通过早期干预和系统的教育计划，他们的大脑可以逐渐建立新的连接，发展出更多的技能和能力。提供积极的学习环境和支持，有助于较大程度地发挥他们的潜力。
二、自闭症家长的救赎方法
1、接受和理解：作为自闭症孩子的家长，首先需要接受和理解孩子的状况。了解自闭症的特点和困扰，学习如何与孩子进行有效的沟通和互动。建立良好的家庭氛围，给予孩子充分的关爱和支持。
2、早期干预：早期干预对于自闭症孩子的发展极其重要。寻求专业的帮助，制定个体化的早期干预计划，包括语言疗法、行为训练等。及早介入有助于改善社交技能、语言能力和自理能力。
3、提供结构化的学习环境：自闭症孩子喜欢有结构和预测性的学习环境。为他们制定规律的日常生活和学习计划，提供清晰的指导和明确的目标。利用图表、排列规则等辅助工具帮助他们更好地组织和理解信息。
4、动手参与和亲子互动：通过亲子互动，积极参与孩子的兴趣和游戏，建立亲密的互动关系。鼓励孩子与家庭成员进行互动和合作，培养他们的社交技能和情绪管理能力。
5、社会融入和自立发展：协助孩子逐步融入社会，参与集体活动和社交场合。提供适合他们的社会技能培训，如交流技巧、情绪管理和问题解决能力。同时，鼓励孩子独立完成日常生活技能，培养他们的自理能力。
6、寻求支持和资源：自闭症家长应该主动寻求专业的支持和资源。参加自闭症家长支持群体，分享和借鉴他人的经验和方法。了解社区和学校中的教育资源和服务，寻求专业人士的帮助和指导。
自闭症孩子并不意味着没有未来，只要给予他们适当的帮助和支持，他们仍然可以获得成长和发展的机会。
自闭症家长在孩子的早期干预和日常生活中扮演着至关重要的角色。通过接受、理解和实施救赎方法，他们将为孩子创造一个积极、支持和有结构的学习环境，使孩子能够充分发挥潜力，迎接美好的未来。
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