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为什么要学习软管理
企业从小到大、从弱変强、从次到好的过程中,有哪个角色会一直存在?
答案是管理者!
无论企业只有1个人还是有很多人的时候一个企业管理层的演变历史可以约等于企业的演变历史。对于每一个企业而言,的管理者都是较为宝贵的財富。
管理问题频发,想改善却无从下手?
各位管理者:是否正在为业绩持续下滑、团队士气不佳、变革难以推进、关键人才流失、新老员工难管、管理工具难用等问题感到头疼和困扰?想通过提升管理水平来改变这种现状,但又有些无从下手,无所适从?
陶辞老师从底层逻辑,引导学员解决管理难题,用文化的思维做管理。
课程內容
2天1夜的线下集训,时长15个小时,全面掌握软管
理的核心一“职业商”和“能量场
拒绝表面功夫
通过底层逻辑的建立形成管理的思路,再以工具促进实施
1.3C能量场和陶三角模型
形成企业管理的思维框架和结构认知
2.企业三观和组织架构图
形成对于自己所在企业的全局认知
3.职业定位和连续定位
对自己进行战略定位,并看到提升的机会和可能
4.建立四维关系
清晰的拆解职场关系,捋顺各种关系处理的思路
5.多维激励,分层赋能
建立自己的能量中心,确认其他能量中心
6.三种赋能语言模型
掌握较的语言斌能技巧
7.职业商
形成自己的管理策略,并定下实际的OKR
8.文化智能
用文化的思维升级管理思维
9.正向确认
把能量和精力集中,找到较佳管理路径
项目成果发布
一公斤盒子项目经理刘晓华对百所项目的背景、执行情况、项目成果做了总结发言。
展现在百所项目中的一所学校、一位老师、一个孩子的真实状况,以此窥见项目中其他学校、老师和孩子的状态。
她说:“我们影响的是一个个鲜活的个体。”
03、乡村老师主题分享
广东潮州下庄的邱燕玲老师分享了《在乡村学校推广阅读的经验》。
邱老师是语文组组长,非常注重培养学生的阅读习惯和阅读素养。
在班级里,她带领学生创作诗歌、设计阅读海报等;在学校,她带领全校老师进行阅读课题研究,开展全校性的阅读节。
今天,她把这些经验、成果带到了发布会现场,分享给公众们。一个如此积极有活力,充满教学热情的老师,学生怎会不爱呢?
贵州三合晴隆匡艳老师,是一位美术老师。
孩子们因为她的到来,才有了堂美术课,孩子们每天都在问:“美术老师,有你的课吗?”
匡老师述说了她的梦,希望有,学校的墙上能挂满每一个孩子的作品。当他们长大以后回到这里,可以指着这幅作品说“我画的、我做的”。
而我们,希望陪伴匡老师完成她的梦想,让孩子们有更多创作的机会,更多展示的平台。
04、捐赠人代表发言
新励成董事刘慧女士代表了百所项目的捐赠人畅谈自己的感受。
她说起自己也曾想要到乡村支教,但一直没能实现。在百所项目里,有机会去到乡村,回忆起之前去到项目学校,亲身接触孩子和老师,很幸福。
她希望继续参与到支持乡村教育公益行动当中,给孩子们带去更多、更好的课堂体验,也呼吁现场的公众能够一起关注乡村的老师和孩子们正在发生的美好改变。
这场发布会,聚集了不同的人,他们在这里有不同的体验和收获。
我们想要让更多人关注老师和孩子们现在的状态,我们想让大家对于乡村孩子的想象不再是贫困、孤独,而是充满活力和创造的。
孩子们在老师的带领下,尝试着各种有趣的课程,不再只有语数英,还有阅读、美术、科学和各种有意思的活动。
我们想要支持老师和孩子们继续去创造,让盒子课程成为起点,当老师动起来的时候,改变会越来越大。
我们也发现,老师们有更强的成长欲望和需求,他们想要尝试更多类型的盒子课程,想要学习更多的教学知识和技能,想要与志同道合的老师建立联系……而这些需求,需要我们的支持。
在此,想邀请大家支持“百所学校的创新课堂”项目,让我们有机会与老师创造更多改变。
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