课程名称：必修课

适学对象：

1.4年级,缺乏基本作文技巧，记叙不具体不生动的学生；

2.4年级,观察力、想象力不强的学生；

3.4年级,审美鉴赏力和表现力急需提升的学生。

学时规划：春夏秋冬共四期， 12讲/期，2个小时/讲

核心素养：

1.能认真、耐心倾听， 准确把握他人讲话的主要内容，根据需要搜集信息，整合信息。有依据、有条理、规范有序的表达自己的观点和发现；有效地运用口头语言与人交流沟通，准确、清晰、生动、有逻辑性地表达对事物、对人物的认识。（听、说）

2.学会从多种不同的渠道获取信息，热爱阅读，能够运用多种阅读方法阅读，学会读整本的书，读一些中外经典书籍，学会阅读搜集整理知识信息，具备一点初步的鉴赏诗词和文学作品的能力，品味生活细节，发展感受和理解的能力。在阅读中了解文章的表达顺序，体会思想感情，领悟基本表达方法。能观察生活，从学校、家庭和社会三个空间，多角度进行发散思维训练。（读、思）

3.在阅读和写作中展开想象，根据不同角色入情入境进行表演，突出个性和特点，具有创造性，乐于参与集体活动并具备一定的特长爱好（演）

4.初步学会一般的写人记事的文章，能抓特点、有顺序、选择恰当事例把内容写具体，学习童话、说明文的写作方法。能根据习作内容表达的需要，运用多种描写方法，会加入一定的描写，使文章有条理，更生动。学会写读书笔记、读后感等（写）

课程亮点：

（一）教学特色

1.丰富积累，奠定基础：教师有意识地引导学生进行写作方法的积累、阅读的积累、情感的积累，这样学生写起来就会有样可循，有事可写，有话可说，有情可抒。

2.科学指导，提高技能：教师结合学生实际水平，抓住写作教学各环节进行技巧训练，学生就能够“把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”而且内容具体，有真情实感。

3.拓展延伸，重视素养：拓展使写作知识得到了迁移、得到了应用，让知识转化为应用能力，然后内化为学生的文化素质。这样写作拓展才能像投入河水的石子，激起学生活跃思维的浪花。

（二）课程效果

让孩子：  

1、磨炼写人叙事技法：通过开展基本的叙述方法、描写方法、谋篇布局、议论方法等训练，使文章具体生动，用童心表达童真童趣。

2、提升鉴赏表现能力：通过阅读欣赏和角色表演等多种形式的训练，有效提生的鉴赏力和表现力。

3、启发发散思维能力：引导学生从学校、家庭和社会三个空间进行思维训练，测评启发发散思维，制定优化思维的学习方案。

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