宁波感统注意力培训学习班人气榜首名单汇总

　　东方启音成立于2007年，是专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语治疗技术，受国际、顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。

　　言语开发课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：言语听觉科学、口部运动治疗学。课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发。

　　启音认知课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

　　社交沟通课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

　　感觉统合课程

　　经过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

　　孩子的学习状态还“不在线”，学习注意力不集中、小动作多的问题又开始重蹈覆辙。

　　有很多家长都抱怨：

　　“他怎么就这么迷糊？”

　　“为什么他就一点不知道学习呢？难道我催促他催促地还不够吗？”

　　“那么简单的题，为什么孩子就是做不对？”

　　在辅导孩子的过程中很多家长都有类似的苦恼。

　　为什么自己的孩子学习就是不主动？为什么非要等着自己催促他，等到成绩下来时，他才知道努力呢？有的孩子甚至到那个时候都不知道努力，这究竟是怎么回事呢？

　　家长们使了浑身解数，到较后结果却仍然是那样的"悲催"。

　　其实造成这样的原因，并不是父母的教育政策处理问题，而是孩子的学习动力不足。

　　日本神经外科医生菅原道仁在《超级大脑的7个习惯》中提到，影响大脑行动力的基本物质就是多巴胺：受大脑内A10神经的刺激，释放多巴胺。

　　多巴胺会让人产生愉悦感，为了再次感受这种愉悦感，大脑会增强对该行为的学习兴趣，提高相关部位的活跃度。

　　如果多巴胺分泌不足，大脑的行动力就很差，孩子的学习动力就会不足。所以，我们要想办法促进孩子的多巴胺分泌，就要从兴趣的培养开始。

　　在辅导孩子学习的过程中，很多家长都认为和孩子达成某种约定可以鼓励孩子学习，提习兴趣，激起孩子学习的动力。

　　但实际情况恰恰相反，家长的这种行为会使孩子失去内部学习的动力，一旦没有了奖励孩子就不会主动去学习而且还会比实施奖励政策之前学得更糟。

　　只有激发孩子的内部动机，让孩子心甘情愿，以"自我意志"为前进动力，孩子才会出现持续的学习动力。

　　美国心理学家麦克利兰将人的需求进行了不同层次的归纳。

　　其中高层次的需求归纳于对于成就、权力和亲和的需求。

　　而对于孩子来说，在有关于学习方面成就就是属于高需求的。孩子不主动学习，缺乏学习的动力。有一部分原因就是因为孩子缺少成就动机。

　　其中成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。

　　麦克莱伦认为，每个人的全都动机都是不相同的，每一个人都处于一个相对稳定的成就动机水平。人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。

　　而父母需要认识到“成就动机”对于孩子主动学习的重要性，寻找正确的时间激发孩子的“成就动机”，比如适时的给孩子一个奖励，让孩子体会到主动学习带来的“成就”，让孩子主动学习，知道主动学习能够获得的成就，才能让孩子真正的喜欢学习。