康语康复中心是一家专业从事自闭症训练及特殊儿童早期干预机构，中心具备专业的师资力量和完善的训练设备，帮助孤独症、脑发育迟缓、多动症、注意缺陷、学习障碍等有特殊需要儿童获得科学全面的教育训练，尽早发挥其潜在智能；帮助家长了解儿童心理知识和掌握正确的教育方法，倡导社会，学习对这一部分儿童给予客观评价和接纳。

　　如何培养自闭症儿童的沟通能力？不妨试试辅助沟通系统AAC。

　　社交沟通障碍是自闭症儿童主要特征之一，也是较难处理的障碍之一。研究表明，大概有35-40%的患儿终其一生都无法发展出具有沟通意义的口语能力。他们常因缺乏功能性沟通能力，无法适当表达需求和想法，而表现出发脾气、破坏性行为、攻击、自伤等挑战性行为，严重阻碍了他们的情感发展和社会适应，也对和他们共同生活、学习或工作的人造成了各种挑战。

　　那么，如何培养自闭症儿童的沟通能力呢？

　　很多教师误认为沟通=说话，但实际上，沟通不仅仅是说话。我们可以认为“说话”只是沟通的工具，沟通还可以通过其他工具来进行，包括我们的身体姿势、面部表情、跟他人的距离，还可以包括手势、实物、图片、书面文字等。美国宾夕法尼亚大学2007年的一项研究指出：在沟通过程中，70%的信息是由肢体语言传递的，23%是语音和语调，只有7%是口语词汇传递的。因此非言语沟通非常重要。我们的目标是为了自闭症儿童可以沟通，必要的时候可以采用辅助沟通系统。

　　对三名自闭症儿童进行AAC教学，并收集个训、课间、家庭三个情境中的视频进行分析，以此来了解AAC教学对提高孩子沟通能力的效果。研究发现：

　　1、AAC教学能明显改善自闭症儿童的主动发起能力，具有延时效果，而且能较好地泛化至学校课间和家庭情境中。

　　2、AAC教学能有效改善孩子的回应能力，能较好地泛化至学校课间情境，在家庭情境中泛化效果不明显。

　　3、AAC教学在短期内对孩子的眼神接触频次无显著性改善效果。

　　4、AAC教学有助于增加孩子的言语发起，促进其言语的发展，且可以泛化至学校课间和家庭情境。

　　5、AAC教学可以有效提高孩子在课间和家庭情境中的平均语句长度，并有维持效果。