东方司乐学习能力训练中心是国内专注于通过音乐训练3-13岁孩子学习能力的培训机构，让孩子学会学习、自觉学习、学习、快乐学习这就是东方司乐目标。东方司乐是中国十五规划重点课题科研成果转化单位，拥有来自美国、德国引进先进的教学理念，从2002年开始，由中国音乐学院、中国科学院、北京师范大学等数十位国际教育参加，由美国音乐心理学家、世界音乐教育之父爱德温·戈登教授亲自指导，对如何通过音乐训练孩子关键期能力进行了深入研究，并进行科研成果的推广以及开展国际交流。

　　东方司乐优势：

　　自主版权

　　全国早期以音乐智能训练为主要手段，全面提高3-13岁儿童学习能力

　　多元教学

　　多元化师生互动式、多维度启发式、特色有趣的体验式教学

　　联袂高校

　　聘请北京大学、中国音乐学院、中国科学院、北京师范大学等学术单位教授及学者担任顾问和进行学术培训指导。

　　能力测评

　　国外引进智能的儿童综合能力测评系统，针对孩子基础能力水平制定个性化训练方案

　　指导

　　全程跟进，系统全面记录，提供定期反馈和咨询、家庭教育训练方案

　　儿童语言与言语发展的阶段特征：

　　一、语言发展期

　　语音听辨能力和表达能力的综合协调发展结果就是在儿童1岁左右出现了真正的语言。

　　研究表明，从1岁左右起，儿童便进入正式学习语言的阶段，经过短暂的两三年，儿童就能初步掌握所处文化背景下的主流语言。

　　儿童语言与言语发展的阶段特征：

　　(一)儿童语法能力的发展

　　1、句长的发展

　　一般来说，儿童句长随年龄的增长而增长，4-5岁是句子长度发展比较明显的时期。

　　2岁以前儿童句长以5字以下的为主(84，4%)，没有16字以上的句子；

　　2岁后的句长以6-10字为较多(2岁至2岁半为53，3%， 2岁半至3岁为48%， 3岁至3岁半为55%， 3岁半至4岁为58%， 4岁至4岁半为54.796， 4岁半至5岁为57.39%， 5岁至5岁半为56.1%， 5岁半至6岁为50.7%， 并且有了16字以上乃至20字以上的长句子。

  　2、句子结构的发展

　　然而句子长度只能反映量的变化，口语中常有省略形式，反而使句子简洁，并不是任何时候都以说得长为好。因此只有句子结构的完整性、复杂性以及类型差别，才是衡量句法发展的重要标志。

　　从儿童对各种类型单句、复句的掌握情况来看，汉语儿童句法发展的一般顺序是:

　　3岁儿童说出的句子绝大多数为单句也有少量的复句(如并列句);

　　4岁儿童开始出现少量的复句，如递进句、转折句等;

　　5岁儿童复句明显增多，句型也多种多样

　　6岁以后，简单句的质量明显提高。