“不能输在起跑线上”的教育思维促发了编程教育赛道的急剧膨胀，专注编程启蒙教育的编程机器人在这个时候杀了出来，只是在玩具和教具间模糊摇摆的编程机器人真是一个好故事吗？

多个风叉下的编程机器人赛道大神云集几乎在一夜之间，编程培训突然就超越了马术剑道、钢琴芭蕾这类“高雅活动”，站在了少儿课外培训鄙视链的。

在家长们看来，学习音乐美术作为素质教育的一种固然不错，然而编程的好处更多，两者间的区别就像“授人以鱼”和“授人以渔”。音乐美术传授的只是一项能够增强想象力和创造力的技能，编程却是教会孩子具体使用一项工具，而这个工具能够从多个维度来扩展孩子的能力，机器人编程培养的不是我们想象中的码农，培养的是把科技和创意结合起来的新人类。编程的营销与教育同时的发展，而交织在编程营销与教育矛盾间的课程设计误区今天就和成都童程童美小编我们一起来探讨一下。

几乎所有的少儿培训课程都提倡寓教于乐、快乐教学，特别是一些本质枯燥，内涵深奥的科目，培训机构在进行课程设置时都是由浅到深，用奖励诱导、游戏玩乐的方式来吸引孩子家长报名和续课，这一点在编程机器人培训中表现的尤为明显，并不是说这种教学方式不对，但在唯数据论思想的指导下，编程器机器人培训课程的设计还是存在以下误区。

误区一：我以为我学的是编程，谁知道我学的是搭积木

在报名机器人编程课程之前，首先需要明确，学习的目的是学会组装、搭建和编写程序运行机器人，组装搭建机器人是服务于编程学习的，在整个流程中，机器人只是作为检验和实现程序功能的一个道具。

然而目前很多编程机器人课程的设计，硬件知识的比重会大大高于编程知识。常见的场景是，辛辛苦苦花几个小时搭建机器人，后的编程只需几分钟，很多家长在为孩子报名了课程之后才发现，编程机器人课程设置与初衷相差甚远。这一点在乐高这类玩具厂商转型过来的玩家身上表现的尤为突出，一些大型的乐高机器人拼装搭建少则以小时计数，多则以天计数。

不可否认，在搭建机器人的过程中，孩子可以从中学到不少机械原理、电子电路和电机等方面的知识，但整套课程硬件知识与编程知识比例搭配极不均衡，“编程”似乎只是为了蹭热点而存在。难怪有家长如是吐槽：我以为我学的是编程，谁知道后才发现学的是搭积木。

误区二：卡片式编程模块并不具备启蒙作用

目前，机器人编程课程编程知识的教授基本都是通过图形化或者卡片式的编程模块来完成的。通常是机器人搭建完成后，老师指导孩子在APP内通过拖拽“前进”、“后退”、“转弯”等程序模块图标来定义机器人的运动模式和方式。这种教学模式到底能否提升孩子的编程能力，很多家长都心中存疑。

智能相对论认为，少儿编程教育应该更多锻炼孩子的思维能力、创造力和解决问题的能力，通过编程来理解和掌握计算机的工作原理。在整个学习过程中，要学会寻找规律，总结同类问题的编程解决方案。单纯的卡片式编程模块的创造性组合，并不具备真正意义上的启蒙作用。

参照美国计算机教师协会的计算机教育标准，7岁以上的孩子开始Scratch图形编程，9岁以上开始接触Python代码编程，开发小游戏、爬虫、网页制作等，10岁以上的孩子开始NOIP算法编程，学习C++的基础理论、掌握针对NOIP的算法核心知识。在这方面，国内的编程培训任重而道远。

误区三：傻瓜式教学，无攻略不编程

机器人编程课程设计里面，无论是比例过大的硬件知识，还是图形化的编程教学，培训机构都是在有意降低机器人编程学习的门槛，这样的结果就是，孩子们很容易就被吸引，但随着学习难度的加深，孩子们无法理解那些生涩的物理知识和编程知识时，家长们开始撸起袖子上阵了。当家长们也不会时怎么办？编程机器人厂家和培训机构就贴心的送上了“教学攻略”，大到机器人的搭建方法，小到APP中编程程序的组合方式，不一而足。只需按照“攻略”指引，就能顺利的完成一个机器人的搭建与编程。无论是偏玩乐性质的乐高，还是专业属性更强的能力风暴，如果不按说明书或者上的“攻略”进行机器人的组装，就连成年人也是两眼抓黑。

这种傻瓜式教学模式的缺点很明显，限制了孩子们的思维，“所谓的编程机器人就是在APP里点拨几下图片就能完成了？”这种只能在特定平台中进行一些表面的创意设计，用专业术语来描述就是开源性不够。

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