感统失调定义
感觉统合是指将人体器官各部分感受器的感觉信息输入组合起来,经大脑统合,完成对身体外的知觉做出反应。也就是使机体在环境内有效利用自己的感官,从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)输入大脑,大脑对输入的信息进行加工处理,并作出适应性的反应的能力。感统失调通俗的说法是:“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍,通过专门的康复训练即可纠正。”
感统失调的主要表现:
常常喜欢到处跑,难以安静下来;
注意力持续时间短;
常常情绪不稳定,经常哭闹;
严重挑食现象;
常常入睡困难,睡眠差;
很粘人喜欢被抱;
很少有表情,不会表达自己的情感;
无法独自上厕所,穿衣服等;
不喜欢与其他孩子接近;
运动能力与同龄孩子有差距。
感统失调因素
1、“先天不足”,中枢神经系统不健全,如:早产或剖腹产,发育迟缓,轻度大脑功能失常;
2、缺乏应有的游戏活动:城市化导致的活动空间狭小或过多依赖步车,导致爬行不足;缺少户外活动和各种运动,缺乏感觉学习环境;
3、生活的环境过于封闭,缺少同伴群体;
4、父母教育方式上的偏差:过度保护或管束过严;过早进入认知教育;电视、手机成为孩子的主要玩伴。
改善儿童感统失调的课程念:
通过一对一针对性强化训练,有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。(图表设计)
课程设置原理:
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,较终实现社会环境的正常融入。
课程优势:
1、四十年研究数据证实效果
2、有力证据支持的指导方法
3、在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
4、日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
5、适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
6、普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
儿童感统失调训练—感觉统合课
63种感统训练器材,身体大脑全面发展
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一
教学原理:感觉统合理论
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展
课程效果:
①改善儿童的注意力,学习力
②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
康语东营感统教育欢迎您,康语通过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
感觉训练的误区
1、现在还小,长大就会好了
有的父母认为,宝宝的身体不协调是年龄太小的原因,长大了自然就会正常,其实在0~3岁,特别是6~12个月,正是宝宝学爬、学走的关键期,也是建立感觉统合能力的时期。
如果错过了时机,宝宝的身体会有很多的潜力受到限制,得不到充分的发挥。
2、感统训练是体育课
有的父母把感统训练简单地理解为体育训练,甚至认为体育活动可以完全的代替,这种想法其实是错误的。
体育运动虽然可以在一定程度上刺激肌肉和神经的发育,但它对身体感官的刺激非常有限,所达到的效果也并不明显。
感觉训练的过程是创设一定的环境,使孩子接受正确的、丰富的、不间断的感觉刺激,以达到激活孩子心理、引发积极行为反应的目的。
单纯地强调某一方面的感觉刺激,如大肌肉运动,必然会影响训练效果,甚至使儿童的感觉统合能力从平衡变成失衡。
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