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语文考试现代文阅读题型

1.感悟型

即谈阅读后的体会、感想、启示等。答题要从原文中抽取本质的东西，结合实际，发表自己的感悟和见解，表现自己的态度、情感和价值观。

例如：2007年上海高考试题“选择文中触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。”

解答这道题，既要认真阅读原文，又要能够由此及彼联系自己的生活经验和感悟。对“场景”的理解，可以侧重思想内容的理解与感悟，也可以偏重写作方法的分析与评价。但都必须紧扣原文中心，发表自己的感悟和见解。

2.仿写型

有单一性仿写，如：从关联词、修辞、表达等某一个要求进行仿写;综合性仿写，即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等多项要求进行仿写。解答这类题目，在读懂例句，把握其句式特点、修辞方法、前后句内在关系的基础上，按照题目要求进行仿写。

例如：2004年浙江宁波高考卷中“仿照下面句式，再写一个比喻句。‘同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。同情是’”。

这是一道单一性仿写题。例句分句之间是因果关系，前一个分句是暗喻，以“是”连接本体和喻体。仿写的句子必须运用比喻的修辞方法，句子的结构也要一致。如：同情是一弘清泉，给干涸的土地注入生机。

3.联想、想象型

根据设定的情境造句或写一段话。解答这类题目，一要注意答题内容与原文主旨、题目要求的相关性、一致性，也就是说，首先要找到题目所问与原文内容的契合点，再联想到与之相关的实际情况;二要注意想象的合理性。

例如：2003年上海高考卷中第23题，第⒄段写道：“他百感交集。”如果你是一个戏剧或电影的编导，请为他设计一段独白。

【独白：戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。】(20字左右)

根据原文内容，想象出作者得知母亲送“我”上学的原因时，迸发出的那份感激之情，赞美之意，肺腑之言。同学们 是代作者立言，要用人称，语言要得体。

4.形象分析型。

分析人物形象，首先，可以从人物描写入手，了解人物的语言、行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。

例如：2006年江苏盐城市高考语文卷有这样一题“‘这个月的’母亲没有强拉我一起吃饭，而是‘悄悄’地递给‘我’一个面包，表现了母亲怎样的性格特征?”

此题是对母亲形象的分析，着重考查学生整体感知文章和结合语境分析关键语句的能力。阅读原文，扣住母亲的“示意”、“没有强拉”等词语，来理解体会母亲的行为及其出发点。为什么要“示意”?为什么不“强拉”?为什么要“悄悄”的?从而提炼出答案：这样做，既表现母亲的感受，又表现了母亲善解人意。

5.技巧分析型

文章的表达技巧是丰富多彩的，有表达方式和表现手法方面的，也有材料安排和布局谋篇方面的，还有修辞运用方面的技巧，每一种技巧都有其特定的作用。

解答此类试题，首先要明确用了什么技巧，其次要回答这种技巧在文句中表现了什么内容，回答这种技巧有何作用、好处或效果，结合语境加以说明。

例如：2005年浙江宁波市高考语文卷第18题：初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。字数80个左右。

原文《从罗丹的得到的启示》，记叙了作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。此题属于技巧分析的主观题，按照题目的要求，可以从环境描写这个角度来回答：文章描写罗丹工作室里许多雕像、小雕样和草图，表现了罗丹辛勤劳作，精益求精，一生不断追求艺术的精神。也可以从人物描写这个角度来回答：作者运用了白描手法，勾勒罗丹肖像：身材魁梧、阔肩、白髯的老人。寥寥数语，犹如一把刮刀，三下两下，就塑造出一尊雕像，很见力度。一个高大、宽厚、和蔼可亲、富有长者风范和艺术家风度的罗丹矗立在读者面前。

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