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让机器人陪伴中国儿童成长
根据挑战任务,借助于专业教具,通过积木搭建出机器人外观,编程实现机器人的功能,将创意变成实物,锻炼学生的多方面能力的课程。
竞赛打天下!童程童美学员勇夺国际三等奖
WRO2017世界机器人大赛—RoboCom青少年中国区挑战赛中,超过5000选手参与,童程童美23支队伍全部进入总决赛,并且全部获奖:较佳程序奖1个、一等奖9个、二等奖7个、三等奖6个。
2017年11月,童程童美学员贺思成(11岁)、任伯峰(11岁),作为中国选手在哥斯达黎加举办的WRO世界青少年机器人奥林匹克竞赛总决赛中荣获三等奖。
到高中,完整的课程体系
课程特色
1.课程内容
课程设计精细丰富,不仅是搭建与编程,更延伸到数学。物理、地理等。
2.课堂管理
规范化的教学课程,每节课精心设计八个环节,环环相扣,增加学习效果。
3.课堂体系
课程体系全面覆盖幼儿园、、初中、高中,乃至大学,根据年龄设定适合的课程内容。
4.授权
合作机构,WRO参赛组织单位,使用乐高认证教具。
5.师资
认证老师,包括FIT启蒙创新教师认证、WRO机器人竞赛教练认证,具有丰富的教学及大赛指导经验。
6.专业评估
全方位的评价考核体系,每课一评、每月展示、季度能力评价,让家长随时了解孩子上课情况。
小孩子学编程能塑造哪些能力
设计构思能力
编程是一种“先写剧本,后看結果”的主题活动,这规定小孩先在脑中开展设计构思并模拟結果,随后再具体认证結果是否合乎预估。这是一个“多线程”的,针对这类“都得事前想好”的方法,小孩一开始是不适合的,由于这违反她们的判断力。我见过许多爸爸妈妈给孩子买“谜宫书”,实际上走迷宫游戏也包括这一因素,有的小孩会先在脑中走一遍,随后一次性落笔把线路画出去,这就是一种设计构思和仿真模拟能力的反映。
逻辑性能力
编程必须充分考虑各种各样状况,依据不一样的状况做出不一样的挑选(支系),并且每个支系中间不可以反复,还要防止忽略某一种概率导致程序流程的出现异常个人行为。在思维逻辑中有一个词称为MECE(Mutually Exclusive and Collectively Exhaustive),含意便是“互相抵触且总体完善”,也就是“不反复,不忽略”。它是思维逻辑中的一个关键标准。举个事例,交通指示灯有红、黄、绿三种情况,假如你一直在写程序的情况下只考虑到了绿灯和信号灯的状况,没考虑到黄灯的状况,那么就不“完善”了。除此之外,标准还会继续牵涉到“与”、“或”、“非”等逻辑性实际操作,例如,“当信号指示灯为鲜红色或淡黄色时”和“当信号指示灯并不是翠绿色时”这两个叙述应该是等额的的,这针对小孩而言全是很好的逻辑训练。
计算机视觉能力
在编程中大家常常必须发觉一些“能够反复”的模块,随后让电子计算机去重它。举个简易的事例,测算(1 5)×4等同于(1 5)(1 5)(1 5)(1 5),在其中每一个(1 5)便是一个可反复的模块,换句话说是一种方式(pattern)。在处理具体难题时,方式并不全是不言而喻的,有一些方式是掩藏的,或是必须一定的转换才可以发生的,这种都磨练小孩洞察力和识别力。
溶解难题的能力
一些繁杂的难题都能够溶解中等水平的难题,中等水平的难题还能够进一步转化成小问题。在处理繁杂难题时,难题的溶解是十分关键的,编程中大家也常常必须应用那样的方式。举个事例,例如要造一辆汽车,大家需先把车辆转化成许多小的构件,例如汽车发动机、变速箱等,这种构件还能够再次转化成更小的构件,大家必须先建成每一个小构件,再把她们组成起來变为一辆汽车。
调节调试能力
一切工作中都没法一蹴而就,是人总是会做错事,程序执行起來发觉不对有什么问题,这时候必须小孩可以寻找打错的地区在哪儿,而且将它纠正。这里边包括的能力许多,例如抗挫败力、洞察力、注意力训练这些。
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