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上海黄浦区金博智慧注意力训练中心 |
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北京师范大学提示：感统失调给孩子终生带来的影响很可能比您想象的更严重。
①因胎位不正产生的先天平衡失调。
②因剖腹产产生的幼儿触觉失调。
③因父母本身感统失调遗传给孩子。
④脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等。
①城市生活空间狭小或过度保护。
②口腔、抓握、爬行敏感期训练不足。
③父母忙碌，陪伴少，语言交流不足。
④城市生活过多，与自然环境接触少。
不要让感统失调掩饰了孩子的聪明才华
| 类别 | 功能 | 表现 |
| 前庭觉功能失调 |
1、探测头部和身体与重力之间的关系。 2、建立重力安全感，稳定情绪。 3、维持平衡的反应：肌张力、姿态等。 4、调节运动：视觉空间加工，调节身体及眼球运动。 |
表现为注意力不集中、分心、走神好动、喜欢看、玩转动的东西。经常喜欢爬高、边走边跳、平衡差、走路东倒西歪、经常碰撞东西。 |
| 本体觉功能失调 |
1、感知肌张力和关节状态：肌肉伸展或收缩时的张力，感知关节位置、活动方向和速度，为前庭觉维持平衡反应提供肌张力和关节位置信息 2、调节肌张力、控制关节：控制四肢活动力度，控制关节位置、活动方向和速度。为前庭输出的运动调节信号提供执行控制。 3、联合控制：常与其他感觉共同发挥作用，如与视觉配合伸手取物，闭眼时与触觉配合建立触摸感、熟悉物理特性，与前庭 系统配合共同调节眼外肌；可影响神经系统的兴奋状态，起抑制作用，有利于平静情绪，增加安全感。 |
表现为身体活动时不能注视、双侧动作协调不良、平衡能力差、坐不稳、笨手笨脚、遇到困难容易沮丧、依赖性强、自信心不足、严重者会有表达困难。 |
| 视知觉功能失调 |
1、视觉空间：形成空间概念和位置的关系。 2、视觉动作整合：手眼协调、手部精细动作。 3、人际关系和沟通：如目光接触、情感表达等。 4、视觉分析：图形分析、记忆、专注力等。 5、眼球运动：包括扫视、跟随、前庭-眼反射、调节与辐辏反射。 |
表现为双眼扫视、跟随运动差、追踪物体时不能聚焦、阅读困难、读书跳行、多字少字、颠倒字、抄错数字、辨别形状和字形困难、学习时动作迟缓。 |
| 听知觉功能失调 |
1.对声音、语言的理解。 2.帮助建立人际关系和社交。 3.与前庭觉和视觉系统紧密合作，提供空间定向的信息，提供距离感。 |
表现为听得到声音，但听不明白声音的意义；对语言理解差、注意力无法集中、常会掩耳朵、对尖锐的声音不讨厌，喜欢无端尖叫或自言自语。 |
| 触觉功能失调 |
1、防御性反应：是一种单纯的自然反应，能保护自身免受伤害，本能地逃避刺激。 2、辨别性反应：需要大脑对刺激进行精密的辨别后再做出反应，辅助视知觉，有助于了解肢体位置及环境中物体的各种物理性质等。 3、触觉刺激效果：小面积触碰皮肤的触觉刺激活动可提高人体警觉性；大面积缓慢地重压皮肤的触觉刺激活动 可减低压力，稳定情绪。 4、促进生长、促进动作灵活，促进社交技能发展。 |
表现为对别人的触摸过分敏感、缺乏安全感、依恋某件物品或者玩具、不爱玩身体接触的游戏、黏人、爱哭、怕陌生、爱发脾气、站坐无相、孤僻、咬指甲、爱玩弄生殖器等。 |
| (1) | 特别爱玩或害怕旋转的游乐设施不会晕或特别容易晕。 | |||||
| (2) | 攀爬时上下楼梯紧紧的抓住栏杆，很害怕摔倒。 | |||||
| (3) | 手脚笨拙、容易跌倒，身体显笨重。 | |||||
| (4) | 不善于走平衡木等类型的项目。 | |||||
| (5) | 分不清左右，鞋子、衣服常常穿反。 | |||||
| (6) | 独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故生气。 | |||||
| (7) | 经常自言自语、重复别人的话、并且背广告语。 | |||||
| (8) | 经常乱丢东西，不喜欢整理自己的学习、生活用品。 | |||||
| (9) | 容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，喜欢搂抱。 | |||||
| (10) | 内向、软弱、爱哭 |
金博智慧全面掌握三代感统训练技术
已得到众多儿童的成功验证，被视为近年来神经科学与心理学的重大突破
大脑是人的能力中枢，不同的脑区分管不同功能。当人思考的时候大脑会产生脑电波，不同的大脑活动，脑电波的频率也是不同的，通过脑波反馈设备与计算机联机会检测到训练者当下的脑波活动状态，并结合大脑的实际情况，针对大脑薄弱的区域运用指定的电脑游戏来协助人们锻炼大脑神经，平衡薄弱的区域，从而达到改善感统失调的目的，从而让训练更加准确。
运动管理
情绪控制
社会交往
畏难胆怯
注意集中
学习能力
科技产品——脑机交互
全面测评—度高
经典训练——效果达标
专利技术——设备先进
5层严选——优质师资
卓越实力——造就品牌
年训练量超过20万人次，综合改善率94%
金博智慧科技为本，品质，效果说明一切，家长口碑才是我们的金杯~~训练效果一如既往的棒，家长好评如潮
成功不忘初心，我们只为一个目标：帮助更多孩子摆脱“感统失调问题”的困扰
金博智慧注意力训练中心是技术体系成熟的专业青少年学习能力提升训练机构。使用脑波反馈的成熟训练体系，结合自主研发专利脑电生物反馈设备，致力于解决青少年成长中的学习问题，自成立至今，业务技术涉及教育技术、注意力训练、感统训练、生物反馈技术、行为训练技术等诸多领域。在北京、上海、深圳、杭州、石家庄、沈阳等城市已成立30余家校区中心。
金博智慧注意力训练中心,是一家以解决学龄期青少年注意力不集中、专注力问题、多动症问题、记忆力问题、抽动症训练、阅读障碍、自闭症训练、上课走神、作业拖拉、学习障碍、感统失调、小动作多、叛逆厌学、冲动易怒、成绩下滑、情绪管理、认知力、心理辅导等为训练目标,从而提高孩子的学习效率与成绩为目的的训练机构.金博智慧校区遍布全国,从训练师的筛选,到训练技术的革新,一直走在注意力训练领域的前沿，拨打我们的400客服热线，预约0元进行测评，发现孩子隐藏的问题
儿童小肌肉发展(精细动作)里程碑和学习重点
幼儿的小肌肉（手部功能）与发展日常生活有着密切的关系。
从刷牙、洗脸、更衣开始至吃饭、书写、家务、游戏等。无一不需要用运用双手去完成。
从婴幼儿时期开始，我们便从探索周围的事物中发展小肌肉的能力。而初生至六岁正式幼儿小肌肉发展的重要阶段，并会直接影响幼儿日后在自我照顾、游戏及课堂学习（如：书写）方面的表现。
幼儿小肌肉发展里程碑
幼儿小肌肉的发展可分成三个年龄阶段的里程碑：
初生至三岁的婴幼儿期，
三至五岁的幼儿期，
及五至六岁的学前预备期。
在每个年龄阶段的里程碑，幼儿的小肌肉发展都有代表性的活动功能，以下是一些例子：
1、初生至六个月的婴儿能用双手伸向玩具方向，并用手握着玩具把玩。
2、一岁的幼儿开始能用前二指拾起小饼来吃。
3、一岁半的幼儿能叠高数积木。
4、两岁的幼儿能用调羹将食物放进口中。
5、三岁至四岁的幼儿能自行解开和扣上纽扣。
6、四至五岁的幼儿能操作剪刀剪出正方形。
7、五至六岁的幼儿能用指抄写复杂的中文字；能灵活地操作不通过的文具及食具。
若家长能了解幼儿的小肌肉的发展历程，便可透过相关的日常活动逐步提升幼儿小肌肉的控制能力。
以下是幼儿小肌肉发展在各阶段的学习重点，让家长在选择合适的小肌肉活动时有更多认识。
幼儿小肌肉发展的学习重点
一、婴幼儿期（初生至三岁）
在婴幼儿期，小肌肉的发展是快及明显的。
在这个阶段，婴幼儿主要是透过不同的感知动作动作经验来认识自己的身体和周遭的事务，对这个世界充满好奇。
初生至12个月的婴儿像个感知小天使。
此阶段的婴儿透过从自身或外界所接收的感觉讯息来学习。
家长可透过亲子互动游戏及各种感知动作活动，去丰富婴儿的感知动作经验，并让幼儿逐步学习控制上肢。
例如：与妈妈玩摇小船、提起小手拍打气球、与妈妈唱儿歌并用小手做出简单动作等。
13-24个月的幼儿活力充沛，像是小小探索家。
家长可让幼儿运用双手把玩不同的物件去学习和巩固基本的手部操作技巧，进一步提升幼儿的手眼协调及双手协调能力。
例如推玩具车，用双手拍泡泡、叠高各种物品、用指（拇指、食指、中指）拾水果等。
2-3岁的幼儿喜欢事事亲力亲为，家长应给予幼儿更多运用双手的机会，提升其手指操作的技巧，建立幼儿的自信心。
例如：用塑胶道具切水果、用塑胶剪刀剪橡皮泥等。
二、幼儿期（三至五岁）
一般幼儿到了三岁，已具备基本手部操作技巧，当入读幼儿园后，幼儿需要运用较精细的小肌肉控制能力，以应付游戏、自理及学习时各方面的要求和挑战。
在此阶段，小肌肉的学习重点包括：
1、增强上肢控制及协调能力（例如双手爬行、在空中舞动丝带等）。
2、提升手眼协调、双手协调及手指操作的灵活性（例如：穿洞洞板、搓压橡皮泥做各种点心等）。
3、提升用具操作技巧及写前预备（例如：学习操作剪刀、浆糊笔、小水壶、刀叉、在橡皮泥上写字等）
4、多给予幼儿进行自理活动的机会（例如：解纽扣、穿脱袜子等），增强幼儿的小肌肉控制及提升其自理能力。
三、学前预备期（五至六岁）
幼儿到了五至六岁，手部功能的发展已渐成熟。
幼儿可以运用更精细的手指操作技巧来处理日常生活的事情，小肌肉发展的重要性，在于幼儿能在自理、学习及游戏各方面打好基础，为升读做适当的准备。
在此阶段，小肌肉的学习重点包括：
1、提升上肢的协调能力（例如：拍球、抛接沙包等）。
2、提升精细的手眼协调、双手协调及手指的力度控制能力（例如：折纸游戏、撕纸条、做手工等）。
3、提升操作文具的技巧（例如：文件套、打孔机、尺子、铅笔刀等）
4、提升书写能力，家长应透过有趣的书写游戏（例如：画彩虹、精细填色等），提升幼儿的执笔控制能力，让幼儿更容易掌握学习写字时所需的技巧。
幼儿小肌肉发展迟缓怎么办
家长可透过日常生活观察孩子小肌肉的发展是否合乎以上所描述的发展里程。
如果发展发展有所偏差，例如出现以下的情况，便需多加留意。
使用文具或工具（如用蜡笔、铅笔、剪刀、订书机、尺子等）时动作不协调或不够力。
把玩玩具时表现笨拙，未能以精细动作操作玩具。
抄写能力弱：执笔姿势不正确或书写很缓慢，书写时字体会超出格子或不工整。
自我照顾能力弱：吃饭不整洁、未能自如纽扣或拉拉链。
以上情况很可能代表幼儿小肌肉发展迟缓。
如有需要，家长应接受适合的评估及训练，通过制定适当的训练目标，改善幼儿的感知动作反应、上肢控制、卧放、双手协调及手指操作的灵活性等，以提升幼儿在自理、游戏及学习方面的表现。
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