儿童发育迟缓综合训练

关于我们

康语教育科技有限公司( 简称“康语”)，是专业从事儿童言语及智能发展的机构，主要为2-7周岁的儿童语言发育迟缓、孤独症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！
从2010年成立发展至今，已在福州、厦门、杭州、武汉、重庆、南京等地区设有32家直营分校，总教学面积近25000㎡。
目前，每日在训儿童2148人，每年接收近10000人次来校康复训练，已帮助近5500名特殊儿童顺利融入幼儿园或，9年累计，为近55000个家庭提供专业的康复咨询服务。

课程介绍

课程模式：30分钟一对一

教学原理：大脑神经科学

课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

课程效果： ①改善儿童的注意力，学习力
②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息，促进言语发展

课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象：存在口肌及构音发展障碍，需进行干预训练的2-6岁儿童

课程模式：30分钟一对一

教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容： ①下颌、唇、舌口部运动功能训练；
②气息训练；
③20组音系开发
④提升儿童气息，促进言语发展

课程效果： ①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
教学对象：存在口肌及构音发展障碍，需进行干预训练的2-6岁儿童

课程模式：30分钟一对一

教学原理：应用行为分析学

课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果： ①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式：30分钟一对一/一对二

教学原理：应用行为分析学

课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

课程效果： ①引发儿童表达动机
②15种不同的提要求社交能力
③促进情绪自我管理
④问题解决能力
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

课程模式：1对3小组授课

教学原理：教育心理学、应用行为分析

课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力。

课程效果： ①帮助儿童提升集体意识
②建立集体规则意识，学会遵守规则
③理解约定俗成的生活常识
④培养儿童入普园的前备技能。

直击儿童弱项

让千万自闭症儿童走进校园

教学师资

30余名外特训体

国际行为分析协会分会张苗苗教学跟踪指导
美国加州ABA协会理事Dr.Ellie Kazem同步国际前沿教学技术

在职康复师超1000人

大专及大专以上教育学、心理学等相关专业学历
七年平均教龄，500次课题实践操作，经验丰富级以上康复师400余人

儿童成长找出根源问题，从易到难，逐一击破

不会说话、口肌控制和协调能力弱		言语开发课：1对1定制课程，针对性强化
认知理解弱		启智认知课：语序训练，提高语言的认知理解和逻辑表达能力
认知理解弱		感统课：63种感统训练器具，促进孩子身体及大脑神经全面发展
社交发展障碍		社交沟通课：百种情景化互动游戏，激发儿童沟通交往兴趣
准备上幼儿园		学前预备班：小组化教学干预，帮助儿童顺利融入校园

家长服务

入校前

0元评估，线上直播教学
言语康复礼包0元送，在家也能学知识

在校期

入校评估，直击儿童弱项，1对1定制教学课程
定点援助基金保障，较高补助达3000元每月

毕业后

44期家庭微课，12期校区培训，熟练掌握家庭训练技巧
每月公益融合活动，自然泛化社交技巧，轻松融入学习生活。

新闻详情

重庆听力障碍儿童如何做发声训练

来源：康语语言康复机构-重庆时间：2021/7/12 15:28:29 浏览量：63

　　重庆听力障碍儿童如何做发声训练？在重庆，较好的语言康复机构就是重庆康语儿童智能康复中心了。康语，为学员个性化定制课程，言语矫正的老师经验丰富，耐心教学。让孩子在一个有爱的环境中，实现说话的潜能！

　　拼音训练

　　当孩子能正确发出元音和音时要进行拼音的训练。训练拼音的目的是让孩子掌握汉语拼音，学会说普通话，为将来的文字学习打下基础。

　　拼音训练的方法应根据孩子的不同情况来选择，下面介绍两种方法：

　　1.声韵两拼法

　　教孩子学会声母的本音读法，也可以把声母读得轻些、短些，把韵母读得重些、长些，拼合时速度要快些，中间不要停顿有空隙，做到“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　2.支架法

　　它的拼音要领是拼音时声母不出声，只是做好发音的准备(支好架)，在准备发音时，一张嘴母就紧接着冲出来，一口气拼成一个音节。即做到“声母支好架，韵母紧眼它，声韵一口气，拼出不会差”。

　　拼音教学比较枯燥，孩子开始时不易认真主动去学，要利用图片、玩具、示范等生动、具体的方法来引导孩子学习，发展他们的抽象思维能力，使他们正确地掌拼音的知识。

　　四声训练

　　在元音、辅音练习的同时，要加入四声的训练，也就是说不能只单纯教会聋儿说话，还要教他们说话时有声有调。在四声的训练中，存在一个由易到难的过程。可先教一声、四声然后再教二声、三声，四声训练和拼音要结合起来，由浅入深、循序渐进地进行，先教单的和声调，接着教拼音。可根据声调符号的特点，用手势动作变化来表示四声，这样孩子训练起来情节较高，兴浓较浓。

　　构音训练是一个长期的工作，要持之以恒地训练，这样聋儿才会形成良好的语音习惯，学会用清晰的言语来表达自己的思想。

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