合肥中学1对1辅导
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初中辅导

这些学习问题,你的孩子是否有?
  • 贪玩厌学型
    喜欢做小动作,缺乏耐力与毅力,不能静心写作业,学习有惰性,缺乏自我控制能力。
  • 粗心大意型
    做题阅读时马马乎乎,敷衍了事,经常是大错不犯,小错不断,考试时焦虑急躁,经常漏题、做错题。
  • 目标缺失型
    学习上不清楚自己要做什么,缺乏自主意识,没有明确目的,学习无计划,很少能完成学习任务。
  • 成绩偏科型
    一科或几科突出,其他科成绩平平,或文理科中一方面较强,另一方面较弱。
  • 瓶颈难破型
    学习成绩达到一定水平后,长时间没进步,逐渐怀疑自己是否方法不对或不够聪明,影响学习信心。
  • 基础薄弱型
    对知识一知半解,背诵、记忆时出错率多,经常需要翻书查看例题和知识点,做题和考试磕磕绊绊。
  • 情绪波动型
    情绪变化不定,考了后,骄傲自满,考了低分后,焦虑不安、自卑、迷茫、自怨自艾。
  • 苦学无效型
    对知识生搬硬套,不能变通运用,课外花功夫不少,但分数始终不上不下
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京翰教育,更适合中国孩子!
  • 定制咨询
    0元进行面对面沟通咨询,全面了解孩子性格、成绩、习惯、目标、亲子关系等情况。
  • 学情分析
    以学生为导向,将考试大纲与测评结果相结合,找出孩子学习漏洞与适宜学习方法。
  • 制定方案
    根据学生与家长预期目标,以学情分析结果为基础,进行学习目标定制和个性化辅导方案定制。
  • 辅导执行
    根据学生辅导方案和学习目标,选择合适的教师,为孩子提供贴心、的个性化辅导。
京翰中考解决方案
摸清孩子学习心理和弱点,明确目标,紧握中考命脉
完整的课程体系,阶梯式提升
尊重每个孩子的学习天赋,让学习更简单
  • 夯实基础
    查缺补漏 巩固基础
    帮助孩子解决考卷上的易错题型。解决基础知识薄弱、零散、缺乏知识脉络、不能交叉运用等问题。
  • 巩固进步
    稳步提升 巩固进步
    提升思辨力、意志力和解决困难及问题的能力。解决学生试卷上难度较大的少量题目,锻炼学生计算、推理、标准答题和理解能力。
  • 辅导
    复习为主 强化学习
    提生思维能力及解题能力,对少量的中等难度的题型进行点拨,深化各知识点间的内在联系及转化。
  • 心理调整
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合肥初中辅导培训机构哪家靠谱

来源:合肥中学1对1辅导时间:2021/8/4 16:32:23 浏览量:275

  合肥初中辅导培训机构哪家靠谱,京翰教育成立于2000年,由京城教师联合创办。是中学学生课外辅导机构,目前已经成功在合肥、北京、天津、沈阳、大连、哈尔滨、苏州、长春、长沙等地开设多所直属分校。拥有雄厚的师资团队和完善的教育服务体系,实行统一品牌管理、统一市场推广、统一资源分享和统一教师培训分配等服务。让每个孩子都能获得量身定制的教育服务,帮孩子找到更适合的学习方式,帮助学生将基础知识掌握疏通、全科成绩突破提升、查漏补缺,从不同的方面全科提高学习成绩。

  机构优势:

  教学模式:"1对1定制式"教学辅导,"四个一"服务体系。

  课程时间:授课时间、地点、教师都可由学生根据自己的情况量身定制。

  辅导科目:语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、地理、历史。

合肥初中辅导培训机构哪家靠谱

  初中语文应该怎么学

  语文与所有系统一样,都是要先掌握基础知识。如果想学好语文,应该首先将字、词、短语、句子等基础都掌握了才行。下面是初中语文应该怎么学的内容,一起来看看。

  1.熟悉并掌握语文基础知识

  (1)语文与所有系统一样,都是要先掌握基础知识。如果想学好语文,应该首先将字、词、短语、句子等基础都掌握了才行。

  (2)如果只是死记硬背,这样的作用并不大,因为语文知识是既独立又充满联系的,所以在学习时要把握其知识的脉络。

  2.多阅读

  语文学习可以看作是一种语言和文化的学习。阅读是学习语言的一种非常有效的方法。读得多了,知道的也就多了,阅读水平也就跟着上升了,理解能力也会提高。但是,阅读材料的选择要结合自己的实际情况,如年龄、能力、词汇量、阅读水平等。

  要选择自己喜欢的书,这样才可以全身心地投入其中,效率会更高。

  3.背诵名句名篇

  背诵是一个积累的过程,也是奠定基础的过程。好的词句背得越多,“肚子里的墨水”也就越多,这样能使自己有良好的语文基础。

  4.勤写勤练,养成写作的好习惯

  不管写什么文体,写什么内容,只要每天坚持写就会有所提高,就会有所进步。写作是一个创造和应用的过程,思维也会在写作中得到拓展。写作需要想象,在想象的过程中就会有东西被创造出来,同时思维也会得到升华。

  而且写作的时候,也是把自己所拥有的知识加以运用的时候。特别是头脑中记忆的名句名篇,能够自如的运用才是背诵的目的。

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