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　　什么是自驱力？

　　好的感觉产生动力，坏的感觉产生阻力

　　在家庭教育中，培养孩子的自驱力，其实是过程和结果兼得的一件事。为什么培养孩子的自驱力很重要呢？

　　“自驱力可以分为两部分，自驱力的底层是感觉，好的感觉产生动力，坏的感觉产生阻力。所有不爱学习、不想学习的孩子，都是因为想到学习他就有不好的感觉，孩子不情愿靠近这件事。但是孩子在玩游戏时就是期待、热情的，这是因为孩子对游戏有好的感觉。我把这两部分归纳为基础感觉和对事的感觉。”。

　　基础感觉需要家长多观察孩子，是不是开心？状态好不好？做事有没有激情？这是孩子的基础状态。如果基础状态好，孩子做什么事都带劲。无论是做家务还是学习，他都能做得很好。如果孩子是基础感觉好，就能“干一行爱一行”，无论他做什么事，都能从中挖掘出兴趣来。

　　另一种是对事的感觉，即孩子的兴趣爱好，他可能会对某一方面特别感兴趣，比如有的孩子不爱看书，但特别爱画画。一看到颜料、画纸就有好的感觉。如果孩子是对事的感觉好，这样的孩子能“爱一行干一行”，喜欢画画就能把画画做好，相反，让他写文章可能就不太行了。

　　自驱力是否可以后天培养呢？对事的感觉有一部分是孩子与生俱来的，比如孩子对色彩敏感、在某方面有天赋。如果孩子有这方面的苗头，家长有意识地培养、放大，给予正向反馈，其实兴趣也是可以后天培养出来的。

　　而基础感觉更依赖于亲子互动，这也是亲子互动和内在动力的较根本连接。

　　例：“我侄女特别喜欢跟我玩，这是因为我很注重给孩子的回应，她跟我说什么我都认认真真听她讲，她心里会有一种感觉：‘终于有一个大人全心全意地理我了。’学校的事情、她的玩具、她的想法，都愿意跟我说，我也会认真回应她。因此，我和她的关系，和其他亲人和她的关系质量其实是不一样的。

　　这个结果导致，同样是写作业这件事，她妈妈让她去写作业，她就不情愿，我让她去写作业的话，她就写得很快。写作业很考验孩子内在动力和执行力，在孩子身上能看到，亲子关系不同，内在动力完全不同。”

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