学生心理素质差怎么办

深入学生心理世界，使培养具有针对性

不但要了解影响学生成长的外部条件，更要了解影响学生成长的个体心理因素。事实上，只有深入学生的心理，才能够有针对性地采取不同的教育方式来培养和塑造学生。

教育心理学研究认为，阶段是学生心理品质形成的关键时期，而的个性心理各异，这就要求班主任有针对性地做好细致的育人工作。例如：对那些自尊心强的学生，应注意保护其自尊心；对那些缺乏自信心的学生，则要增强其自信心；对那些好胜自负的学生可以在肯定其成绩的基础上，使其认识到自己应怎样做才会取得更大的进步。

记得以前一个学生，经常不完成作业，考试成绩20分左右，有一个雨天，他没有完成作业，放学后，我留下他补作业，并把当天的作业也完成，我在旁边看着，基本没有做错的题，我针对发现的问题及时给予指导，讲析，不到半个小时，就完成了，我说：“一次作业十几分钟，就可以完成，为什么不做呢？今后能完成吗？”他低声说：“能”。我把我的雨衣给他披上，冒雨送他回家，他的父母很感激，我和家长交谈了大约10分钟，把他在学校的表现好的地方，向家长作了交代，策略地谈及了他的缺点，家长说：“不听话，就砸”，这时，我和家长交流了教育孩子的方法，坚决反对动不动就打孩子的方法。

事后，他主动找到我，对我表示感谢，他的家长经常打他，自上次送他回家后，再也没有打过他，他表示今后一定认真完成作业，好好学习，不为班级拖后腿。那次期末考试，以70分的好成绩摆脱了不及格的历史。班主任只有深入了解每个学生身心发展的特点及发展水平，才能够使个性各异的学生的心理品质得到充分、全面的发展。

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