丰富师生情感生活，使培养具有民主性

在孩子们的心目中，班主任往往是一种威严的、高高在上的形象。很少会想到与班主任进行交往，尤其是情感的交流。班主任只有积极主动地丰富自己与学生间的情感生活，增强民主意识，才能使学生消除戒备心理，向他所认可的良师益友开启心灵之窗。事实上，班主任与学生进行平等的感情交流，是了解学生，对学生进行个体心理素质培养的有效途径。

我实习时教过的一位女同学，在家里父母拿着很娇，一有点感冒，就请假不上课。有一次，她又请假没来，我上完课后，从图书室借了一本《意志坚强的人》的故事书，进行了家访，结果她在院子里活蹦乱跳地玩皮筋，一看见我，脸刷的一下红了，她的母亲急忙出来迎接，我和她母亲说了几句客气话后，笑着对于伟说：“感冒好一点了吗？”她咬着嘴唇，轻轻的点了点头，我又说：“这是我从图书室借的一本书，挺有意思，很烦闷的时候看一看，祝你早日康复，同学们都很想你，班集体需要你。”我向她的母亲道别后，回到学校。

结果，下午，她就按时上学了，我又顺势在班级鼓励了她：“于伟同学，这么快回到班集体，说明她心中有我们这个集体，现在我班的人齐了，大家表示祝贺。”从此以后，她再也没有随便请假。到清明节时，还送给我一个彩色的鹅蛋，上面写着“谢谢老师”四个字。

丰富师生之间的情感，应当采取多种形式和手段。可以与学生面对面促膝谈心，也可以用文字交流情感，还可以借助于文体活动、家访活动来沟通。作为一个班主任，更要有民主意识，自己做错了什么，要敢于对孩子道歉。这不仅不会破坏教师在孩子心目中的形象，相反会使教师在孩子的心目中塑造出一个更的形象。

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