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编程语言只是工具,学编程重要的是锻炼逻辑思维和解决问题的能力,这种学习能力能迁移到各个的学习上,从而全面提高孩子的数学、英语等成绩。
拥有编程特长,可以参加全国中学生电脑制作大赛、信奥赛等比赛,对孩子的升初中、中考、高考有帮助,在信奥赛省赛、国赛中获奖,可获高考降分优惠或保送资格。
创造力是人工智能时代重要的素质之一,而编程,是释放孩子想象力和创造力的良好工具。孩子用编程语言完成程序和作品的过程,是从0到1、从无到有的过程。
有问题课堂上即时解答,提高教学效率
与老师、同学更多互动,提高课堂灵活性
全身心、全方位地帮助学生更快成长与进步
具有未来感和想象力的学习环境
与同学们一起积极讨论,创造活跃的学习氛围
教学经验丰富的教育顾问指导课研
细致的班主任、讲师教学服务
浸入式的学习体验
小码王教育-由经验丰富IT教育创立,专注于6-17岁青少儿编程教育。小码王实施以成就感驱动发自内在的建构主义教育,以面向未来高层次人才素质模型为导向,锻炼学生抽象逻辑思维、培养解决问题能力及自我学习能力。课程在教授的指导下研发,实行分层教学模式,低年级采用国际较广泛使用的先进Scratch编程学习平台,高年级学生有C/C++、HTML5、Python、Java等多层级课程解决方案。借助科学的教育理念、雄厚的研发和师资力量、专业的科技教育能力,让青少年掌握人工智能时代必备编程技能,给学生一个新的思考方式,成就不一样的未来!
想问各位家长一个问题,你让孩子学习少儿编程的理由是什么?“编程以后必定会引入课本,我想让孩子尽早的开始。”“我身边有很多家长都给孩子报名了,我不想让我的孩子被别人比下去。”“这也是为了给孩子的将来一个保障吧!”每个家长对于这个问题都有不同的见解,今天小编想从另外的角度(教学目标)来谈一下少儿编程。
编程作为一种工具,是为了让孩子找到一种适合自己的学习方式,较终的目的是让每一个孩子能够更加主动、的学习。所以任何脱离了这个目标的编程教学,或多或少都是有一些欠缺的。我觉得对待编程学习,应该有的态度是:编程教学较终的目标应该聚焦在如何通过编程的方式去帮助学生表达创意,而不是聚焦在教会学生编程的基本技巧。
当然,掌握这些编程的技巧是孩子在学习过程中不可逾越的一个阶段。这个观点似乎有点老生常谈,但我认为从心里面真正理解这条教学目标非常重要,因为这条“纲”指引着课程的设计方向。为了达到这样的教学目标,从教学设计的角度来看,我认为应该分成“学”和“启”两个阶段。
“学”即编程基础知识的学习。
这个阶段较终的目标是帮助孩子掌握编程的基本技巧。但是比较重要的一点,是让孩子觉得“编程有意义”,所以孩子课本上学到的、生活中见到的现象是比较合适的主题,而且学习这样的主题也更容易引起共鸣。
比如,将数学课上学到的加减乘除运算融合到赛跑游戏中,一方面数学知识有了实际的应用场景,另一方面游戏的设计也能激发孩子的创作热情。与其单纯地让他们沉迷于这些游戏中,不如通过编程的方式对这些游戏进行再创作,让孩子觉得学习是与自己的生活息息相关的,从而增强对学习的兴趣。
在完成“学”这个阶段后,孩子已经掌握了基本的编程技巧。还是以Scratch为例,到进入下一个阶段的学习时,常见的一种做法是给孩子寻找逻辑更加复杂的游戏,以此证明孩子还没有完全掌握编程,或者直接过渡到另外一种编程语言。如果局限在编程逻辑的复杂度上,那这样的学习是没有尽头的,因为Scratch能实现无限复杂的逻辑。而且这样去设计,会给孩子造成学习编程只能编写游戏的错觉,同时也减少了孩子主动应用编程表达想法的机会。
这个阶段更重要的在于“启”。
即以发布小专题或者项目的形式启发学生主动的观察现象、应用编程。这个阶段的学习成果包括其他知识的学习报告、程序的实现、改进的方案等。
比如,“为什么有的玩具小车会自动沿着黑线行驶(循迹)”,针对这样的项目,需要孩子对循迹的原理进行探索,有的孩子就了解到了循迹传感器的原理,原来是与光学上的反射现象有关。然后通过Scratch模拟出一个循迹小车的运行效果。比如,小车可以沿着赛道自动的行驶,在不同颜色的赛道,小车的速度还不一样。这是孩子了解了循迹的原理后模拟的传感器。
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