雅恩健康是一家从事儿童言语沟通能力训练、家庭养育指导的专业机构。自2005年成立至今，一直致力于2-8岁特殊需求儿童的言语语言和社交沟通训练，秉承“发展学派”理论体系，坚持以家庭为中心，采用自然情景教学，为孩子提供个性化的专业服务。

　　干预理念

　　全脑发展：感觉运动、语言沟通、认知心理、社交情感、各领域能力整体发展

　　全生涯成长：早期干预（0-3岁） →学前准备（4-6岁） →融合支持 （6-12岁）→生活技能（12-15岁）→就业辅导（15岁以上）

　　全景式干预：家校携手、融入自然场景中、干预生活化、生活干预化

　　FUN 趣味生动 让孩子喜欢

　　以家庭为中心：指导家长在自然情景下，帮助孩子发展其运动、认知、语言、社交技能等，大大降低未来的训练成本和家庭负担。

　　个性化量身定制：一对一的评估、计划和训练，为孩子量身定制较具个性化较适宜的干预方案。

　　自然情景的教学：将学习目标整合于儿童日常活动或其感兴趣的功能性活动之中来学习，让孩子真正“学有所用”。

　　培养孩子4“S”能力

　　自发沟通：激发孩子的沟通动机，帮助孩子打开自发沟通的大门！

　　社交互动 ：为孩子铺好社交基石，从而顺利融入校园生活和社会生活！

　　说话流利：帮助言语和沟通障碍的孩子，从不会说话到会说话，从口齿不清到说话清晰流利！

　　自我调节：从“共同调节”到“自我调节”，帮助孩子改善“问题行为”，提高孩子的胜任感、适应能力和独立能力。

　　如何有效提高自闭症儿童的社交能力？

　　社交障碍是自闭症孩子的核心障碍，这些社交障碍形形色色，有些较轻，有些则十分严重，在注意力、认知、感知、交流、解决问题、运动等方面都困难重重。

　　他们在社交理解和交流方面的困难，主要表现为：与社会隔离、缺乏社会知觉、缺乏社交抑制能力、很难掌握社交时间。

　　以上这些状况会导致自闭症儿童在社会交往方面存在很大障碍，例如：总是对外部刺激总是视而不见，充耳不闻，回避他人目光，不参与社交活动，也无法与他人建立关系。

　　社会交往能力的缺陷会严重影响孩子的社会适应。那么，家长该如何促进自闭症儿童社会交往能力的发展呢？

　　01

　　教会孩子目光对视

　　自闭症儿童很少注视他人的脸，别人跟他说话的时候他却东张西望；大人要求他看着你，他就像没听见一样。

　　对于这种情况，家长可以用手指轻轻扶住他的头，遮挡他两侧的视线，吸引他的注意。家长还可通过游戏的方式做训练，比如扮鬼脸、转动眼睛等，这些滑稽的效果会引起孩子的兴趣，并成功吸引他的注意力。

　　02

　　表情动作的学习

　　自闭症儿童难以正确理解他人的表情或情感，也很难用适当的表情表达自己的情感，比如用微笑表示友好等，家长可以用图片、镜子等物品辅助训练。

　　比如，给孩子看不同表情的人的图片，告诉他每种表情的名称，加深孩子的印象，强化他的理解，另外，可以让孩子对着镜子模仿练习各种表情。

　　03

　　教会孩子姿势性语言

　　在对姿势性语言的理解和运用方面，自闭症儿童存在严重缺陷。他们不明白拥抱、亲吻是喜爱和关怀的表示；不会用点头和摇头来表示同意或不同意；更不会用这些动作来表达自己的情感和需求。

　　这时，父母可以帮孩子张开双臂回应他人的拥抱，轻扶孩子的头教他亲吻，并利用卡片或实物来教孩子学习点头和摇头。

　　比如，家长拿出一个苹果，问孩子：“这是苹果吗？”然后示范回答“是”并点头。再问：“这是香蕉吗？”回答：“不是”并摇头，较后要求孩子模仿，反复多次训练直到他掌握为止。

　　04

　　训练语言交往能力

　　很多自闭症儿童有语言，却不会用语言来进行社交，这在一定程度上是由于缺乏家庭泛化造成的。

　　家长要在日常生活中对孩子进行训练，鼓励孩子用语言来表达自己的愿望或要求。爸爸想告诉妈妈一些事时，可以让孩子当“传话筒”，这种方法对改善孩子的社会交往能力很有帮助。

　　05

　　通过游戏进行社交

　　父母可以先跟孩子玩，与孩子建立起良好的亲子关系，然后逐渐让其他人参与游戏。孩子能够自行玩耍后，家长再退出。

　　家长可以把购物、乘车等日常活动融入游戏内容中，鼓励孩子扮演各种角色，并从中学习社会规范。

　　在孩子玩耍时，父母一定要在有限距离内监护，避免孩子攻击他人的同时，也要防止别的儿童欺负孩子，引发孩子的恐惧心理。

　　综上所述，对自闭症孩子的社会技能训练，仅仅只在教学环境中进行训练是不可取的，如果不去泛化，得到的价值非常有限。

　　我们要在生活中的每一刻，创造合适的社会情境为自闭症孩子提供有意义的体验，并反复让他从中获得这种体验，不应该只是教一些特定的社会行为。

　　另一方面，自闭症孩子的社交技能提升，并不只是让他们有社会交往的动机，更重要的是能否让他们建立起良好且自信的自我感受。

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