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感统能力不是可有可无,而是每个人必不可少。 它就像人离不开空气,花儿离不开土壤一样, 每个孩子的成长都离不开感统能力,每个孩子 成才更加离不开的感统能力。
采用五位教学法,将感官、运动、情绪、学习力、交往 融入课程,教学模式多样化,创设丰富的视觉情景,以 主动定量、螺旋进阶训练、多元学习刺激的训练模式, 以培养儿童的注意力、学习力、语言能力、身体协调性、 情绪管理及自信心。
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自闭症儿童思维逻辑训练:推理图画
推理图画是自闭症儿童思维逻辑训练的一种方法,操作简单,深受孩子喜欢,无论在家还是在机构都可以完成。具体内容如下:
一、活动目标:能按两个符号的规律进行排列
二、前提条件:
1、能完成两个物件、颜色或形状的排列。
2、能理解简单指令,能明白“相同”与“不相同”,也能明白先后顺序。
三、训练用具:
两款小玩具或其他物件约各20个、4款符号卡(卡底有魔术贴)约各10张、纸板2块、方格图2块、奖品。
四、注意事项:
1、根据自闭症儿童的能力使用合适物件,初期用图片、符号,后期可用表情图或动作图。
2、将孩子的注意力集中在训练项目上,如用高低音调介绍规律的顺序。
3、初时的规律分隔要明显,让孩子清晰地见到,然后才逐渐缩减距离。
4、介绍活动时,每个步骤要明确,指示要清晰。
5、奖励必须是孩子喜爱的食物、玩具或活动等。
五、训练原理
1、引起动机:
家长或老师先与自闭症儿童玩身体互动游戏,如拍手、叉腰等,以引起孩子兴趣。
2、清晰区域/常规:
展示5×3的方格图,放在孩子面前。指示孩子从左边的盘中取两种小玩具或其他物件,放在格上排列,以温习两个对象的排列。
3、视觉提示/常规:
展示两块各贴有同款符号卡(如字母、数字、箭头等符号)的纸板,向孩子介绍,并放在桌面的左方或上方。示范逐一取出符号卡,并在方格上排出两个规律的排列。
4、示范:
用手势提示孩子从纸板上取出符号卡,跟随家长或老师所列的顺序排列规律。(可在、三、五等方格上加颜色框以突出规律的符号)。
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