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适用对象
感觉统合调节、手部动作发展、技巧应用不良
大运动能力发展不良、动作协调能力发展不良
生活自理、视觉动作能力、注意力发展不良
学习目标
促进儿童日常学习与生活环境的适应能力,更好地融入家庭及社会
课程详情
课程详情:
(1)课程阶段:先备能力、生活能力、学习能力。
(2)核心领域:大运动、感觉统合、手功能、视知觉注意力。
(3)能力维度:感觉相关行为、运动与体能能力、生活自理、学习与注意力、游戏与互动。
(4)37个主要训练目标。
(5)74个针对性能力训练。
(6)2000+训练活动,涵盖三阶段训练梯度
干预对象:针对2-8周岁的儿童。
(1)感觉调节、统合问题。
(2)大运动能力发展不良
(3)手部动作发展、技巧应用不良
(4)动作协调能力发展不良。
(5)生活自理、组织计划能力差
(6)视觉动作能力、注意力发展不良。
(7)学习能力差。
课程模式:
先备能力阶段:30分钟,1对1。
生活能力阶段:30分钟,1对1。
学习能力阶段:30分钟,1对1。
科学原理:大脑神经科学、职能训练学。
课程内容:采用多主题,多形式、趣味化的训练方法,结合教育,游戏等要素。提升儿童感知觉、大运动、手功能、视知觉、注意力的能力,促进儿童日常学习与生活环境的适应能力,更好地融入家庭及社会。
课程效果:促进儿童日常学习与生活环境的适应能力更好地融入家庭及社会。
课程教具?:专业的训练场所(OT教室)、训练器材。
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1.【孤独症干预】轻中重度孤独症、发育商低于75的儿童
2.【语言迟缓】说话困难、发音不清、2周以上只能说叠词,单词
3.【感统失调】专注力差、两周以上不能走、跳、手部抓握无力、身体协调平衡掌握不足
4.【社交障碍】社交无规则意识、无主动语言交流,适应能力差
5.【口肌发育】不会发音、音节掌握少、发音不清、下颌唇舌运动控制差
6.【智力发育】不会模仿和听指令、语言理解及认知能力弱的儿童
7.【集体环境融合】入园困难、入园不适应无法融入,集体学习、生活自理弱
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如何遵循感觉统合训练的快乐原则
许多哲学家和心理学家已经发现,人类行为在很大程度上都是趋乐避苦所致,良好的情绪是大脑思维的润滑剂。所以,在感觉统合训练中,训练人员要尽量满足儿童对“快乐”的心理需求。那就有人要问了,什么是感统的快乐原则呢?下面小编就为您介绍一下感觉统合训练的快乐原则。
一个真正成功的训练在于把握住儿童的爱好和潜能,寓教于乐,在轻松愉快的环境中提高儿童的感觉统合能力。
训练时要重视儿童的情绪状态,在感觉统合训练中,家长常常软硬兼施,单方面根据自己的想法来对孩子提出要求,但这些要求很可能造成儿童情绪上的不稳定,令他们很反感,甚至还会产生逆反心理,令亲子关系变得紧张起来。归根结底,这是不重视儿童的情绪状态造成的。
另外,某些儿童在训练中可能会感到压力很大,产生焦虑的心理。这时,就需要训练人员认真观察儿童的情绪状态,运用各种方法调节儿童的情绪,使他们真正感受到快乐。当儿童心中很愉悦时,大脑的思维效率会变强,学习东西非常快。而一旦心情低落时,往往会事倍功半。
训练环境要快乐,一个美好舒适的训练环境能给儿童带来快乐的心理暗示,也能够减少一部分儿童对训练的恐惧心理。所以,感觉统合训练场所要布置得活泼、有趣,训练的用具和器械要在形状、质地或色彩上丰富多变,避免单一。同时,也要定期更新训练环境的布局,适应不同训练阶段的需要。
以上就是感觉统合训练的快乐原则,各位父母在对孩子进行感觉统合训练的时候,一定要站在孩子的角度考虑问题,不能一昧的逼迫孩子,这样反而没有效果,甚至还会让孩子感觉到反感。只有正确有效的感觉统合训练,才能体现出它应有的效果。
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