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什么是阅读障碍
阅读障碍是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症，相反很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。象达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”，较后科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。它的表现特征主要反映在识字阅读方面，其原因也是复杂而多面的，但儿童时期可以进行科学的矫正。
阅读障碍是学习障碍的较主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语中有阅读困难的儿童高达10%-30%。学汉语的儿童中患有阅读障碍的人在3%-5%左右。
阅读障碍的危害
识字方面
*认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；
*错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；
*经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；
*经常搞混音近的字；
*学习拼音困难，经常把Q看成O；
*经常颠倒字的偏旁部首。
阅读方面
*朗读时增字或减字；
*朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；
*听写成绩很差；誗阅读速度慢；
*逐字阅读或以手指协助；
*说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；
*书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。
行为方面
*行为反应表现得不集中或无组织，对于所看到或听到的刺激，仅能掌握一小部分；
*掌握事物的顺序很困难，如数学公式、乘法口诀等；
*几乎做每件事都表现得反应过度；
*在辨析距离、方向时显得有困难；
*在理解时间概念时显得有困难；
*在整理自己的书本、纸张、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离；
*手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具；
*同一时间对所有的声音、人、事同时作反应，不懂得在同一时间对某一件事作反应；
*很快就从一个活动或想法跳到另一活动或想法；
*完成读写作业非常容易疲劳。
阅读障碍的原因
现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。
金博智慧阅读障碍训练
现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。金博智慧根据学员的脑电波，直接判断大脑的左脑半球情况。采用专业的脑电分析软件进行脑电数据分析。采取了有效数据的平均值，并用贝叶斯函数进行实践排序的整理，进行综合评价达到评估目的。
训练方式
小班课程-启迪思维：
建立相关能力多动思维技巧的启迪，建立对这些技巧的运用和综合能力；
个性训练-聚焦差异：
提供计算机上50个训练单元、45个难度级别的近2000种个性化组合训练；
脑波反馈-提高能力：
引进脑波反馈训练技术，训练大脑的自主管控能力，调节到较佳学习状态。
案例分享
我有一个9岁患有语言障碍的孩子，但找不到孩子患病的原因。我曾经给孩子看过医生也吃过药，但没有什么改善。由于他的障碍，他比同龄孩子的理解能力差许多。在刚上的时候他才勉强可以写出自己的名字。
去年四月，我们通过孩子班主任的介绍了解到金博智慧注意力训练，开始报名的时候，因为丈夫的反对我并不十分情愿，但还是给哈子报名了。
经过每周三次，每次90分钟的训练，经过四个半月的训练之后，他开始阅读东西，远远超出了我们的期望。虽然他的理解和词汇还没有达到他同龄人的水平，但我们相信他较终会赶上他的同学们。通过我的经历，我想将金博智慧推荐给跟我有类似困扰的人，帮助更多孩子快乐的学习。
深圳金博智慧教育为想要提高阅读能力的学生开设阅读障碍1对1训练课程,科学系统的解决学生的阅读障碍,提升阅读能力.通过沙盘训练、情绪管理、行为约束、习题巩固、心理辅导、脑电生物反馈综合训练等方法有效结合,解决学生的阅读障碍,提升阅读能力!
深圳金博智慧青少年注意力训练中心,中国儿童注意力训练体系创立与实践,针对中国教育环境对注意力要求而设计,拥有完善的训练体系以及优良的师资团队,有效解决作业拖拉,马虎,上课走神,自律性差等问题,成绩显著提高!
在开发宝宝智力这件事情上面，是万万急不得的，不然就会出现“拔苗助长”的情况了。要根据不同阶段的特点，进行科学有序的训练。今天就来讲讲宝宝智力开发需要遵循哪些原则。
宝宝智力开发需要遵循哪些原则
1.根据幼儿大脑发育特点
遵循大脑发育规律，抓住大脑发育的关键机遇，为开发孩子智力潜能提供环境条件，既要注重对幼儿智力发展的刺激和诱导，又要注重对幼儿良好行为品质的培养和发展。
2.循序渐进
成熟的神经系统有一定的秩序,孩子的大脑发展也有一定的规律性,所以应遵循幼儿的生长和发育的规则顺序,由易到难,从浅到深的进行训练,不能超过他们的实际水平和能力,不能操之过急,否则会影响孩子的智力发展。
3.个性化的教学
不同的幼儿，由于遗传素质、生活环境、受教育程度和个人努力的不同，在身心发展的可能性和水平上存在差异，他们的兴趣、能力和个性也不同，甚至双胞胎也有不同的智力水平。
因此，应该根据每个孩子的个性特点进行不同的引导，父母不应该把自己的兴趣爱好强加给孩子。对于智力落后的幼儿，更应该懂得怎么发掘他们的特长，激发孩子的兴趣，增强自信心，从而促进智力发展。
4.避免过度教育
对幼儿智力有害的教育形式之一是过度教育。过度教育会剥夺幼儿正常运动的权利和机会，甚至限制智力的发展。好奇和主动是孩子的天性，过多的干涉会使孩子胆怯，害怕事物，也会让他们产生反抗的心理，缺乏独立性。过度的期望会给孩子带来压力，导致他们神经衰弱、恐惧、逃学等。
5.利于开发智力的食物
1)花生
花生含有大量的蛋白质、不饱和脂肪酸,有滋润肺部,调和气息、止血生奶的作用,也可以增强记忆力,帮助宝宝改善记忆。
2)开心果
开心果含有丰富的蛋白质、糖分、维生素E和脂肪，并且具有低脂肪、低热量、高纤维显著的特点，有医生表示，开心果可以降低心脏病发作的风险，还可以保护视力，不仅不会增重还可以控制体重。
3)松仁
松仁中含有丰富的松仁磷和锰，对大脑和神经有滋补作用，定期食用松仁能强身健体，提高身体抵御疾病的能力。
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