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感觉统合失调是什么？又有哪些具体表现呢？

因都市化发展及各种原因引起，儿童功能发展受阻已成为千万家庭苦恼的问题，例如:注意力不集中、语言问题、运动不协调、人际社交困难等等，追溯缘由大多属于不同程度的感觉统合失调，感觉处理功能是儿童功能发展的基础，基础未打牢能力起不来！

————  感觉统合失调的概念  ————

“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。

感觉统合障碍，3 岁以上的少年儿童的认知和行为能力，如感知、注意、控制、协调、判断等能力都会受到影响。

感觉统合失调可分为视觉统合失调、听觉统合失调、触觉统合失调、平衡觉统合失调和本体觉统合失调几大类。大多数少年儿童的感觉统合失调不是单一类型，且不会因年龄增长而无故消失，但伴随年龄的增长而刺激练习不断强化，加上进入身体发育后神经系统的成熟、肌肉的控制能力得以改善，感觉统合得以逐渐协调而症状也慢慢消失。

——— 感觉统合失调的具体表现

———感觉统合功能是以自然的、有规律的进程发展，每个孩子依循相同的基本进程。有的孩子发展得快，有的孩子发展得慢，但所经过的程序是相同的。如果孩子与正常的感觉统合发展进程相差甚远，就会出现不同的感觉失调症状。具体表现为以下下七个方面：

1.体运动协调障碍身身体运动协调障碍指身体运动的协调能力存在问题导致运动障碍，儿童早期会表现穿脱衣裤、系鞋带运动缓慢及笨拙。由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳，导致平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。影响舌头、眼球及唇部肌肉、呼吸和声带的运动，会造成发音及语言表达能力不佳，也会造成注意力分散及耐心不足，甚至写字困难等，在学习困难儿童中，较正常儿童更为多见。2.结构和空间知觉障碍结构和空间知觉障碍主要涉及视知觉问题，一方面可能与躯体感觉过程有关，另一方面与右脑半球的功能有关。

这类障碍的儿童可表现为对空间距离知觉不准确，左右分辨不清，易迷失方向。

视觉的跳动原来是婴幼儿的自然现象，人的视觉天生是不稳定的，所以对于婴幼儿来说，跳动的物体比静止的东西更容易引起他的注意。

随着年龄的增长，视觉逐渐稳定，便能做左右或上下的移动，这也是阅读的开始。儿童若视觉不稳定，便无法做平顺移动，认字有困难，看书会跳字、跳行。

严重的无法进行阅读，做功课眼睛也容易疲劳，造成学习能力的不足。  

3.前庭-平衡功能障碍前庭功能影响了身体和周围环境协调由于胎位不正、爬行不足及早年活动不足都会引起前庭功能不足。

失常的儿童会表现为喜欢旋转或者绕圈子跑、手脚笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅、组织力不佳，不喜欢整理自己的环境。还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。感应迟钝：有时候身体还算灵活，但对高度的恐惧迟疑、转圈子跑根本不晕不累，对痛的感觉也较少，甚至有自虐现象（如揪自己的头发或眉毛、用头撞墙等）。4.听觉语言障碍人类的听觉神经形成比较早，但成熟却比较晚。由于儿童早年的听觉较弱，故受不了太高或者太大的声音。

因此，环境嘈杂声音太多、父母经常发脾气或者责骂儿童，都会造成儿童在听觉上形成一层自我的保护膜，养成拒绝听别人讲话的习惯。

在儿童成长后，就会表现听力不佳，别人的话听而不见，不知如何与人沟通，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业还会表现语言发展迟缓，语言表达能力不佳。5.

触觉防御障碍近来有很多的研究都证明触觉防御障碍与不安、活动过多有关。当对这类儿童进行触知觉检查时，儿童常表现出过分防御，躯体和情绪反应过度。

触觉过于敏感或过于迟钝，都可能造成感觉统合失常。所以，笨手笨脚、懒惰、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、爱哭、等行为涣散等现象都必须小心观察，特别是缺乏痛觉和味觉等不正常（极端偏食或咬手指）的情况。

这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，虽然这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童学习和运动的完成。

6、本体感失调：很多父母什么事都帮孩子做得好好的，从小喂他吃饭，帮他穿衣服，帮他拿东西，使得孩子很少靠自己的身体去做事情、去感觉力度。上学之后，可能会在学校走路撞到桌椅、拉开椅子时动作非常粗鲁、写字歪七扭八、拿个作业本慢吞吞等，因为孩子没办法控制好自己的手脚，也不太会拿捏力量的大小，而且常因动作笨拙、写字出格，被同学嘲笑或被老师责骂。表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力手脚笨拙等。7、视觉感不良：人的眼睛有接收、处理和分析视觉信号的能力，大脑将眼睛接受的信号进行处理，获得有关形状、色彩、空间和动态的信息。视觉是人类了解世界的主要信息来源，视觉感不良的孩子，喜欢长时间看电视、分不清6和9，计算能力发展也会滞后。表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读，多字少字。写字偏旁部首颠倒，甚至不识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。

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