在我国660所大中城市中,75%的儿童存在着注意力问题;其中:有42%的孩子上课时不能很好集中注意力;60%的孩子不能坚持听课30分钟以上:20%的孩子“经常走神”。 注意力问题列为引起儿童学习障碍的首要因素。
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在我国660所大中城市中,75%的儿童存在着注意力问题;其中:有42%的孩子上课时不能很好集中注意力;60%的孩子不能坚持听课30分钟以上:20%的孩子“经常走神”。 注意力问题列为引起儿童学习障碍的首要因素。
(1) | 学习时容易分心,听见任何外界声音都要去探望 | ||||
(2) | 上课很不专心听讲,常东张西望或发呆 | ||||
(3) | 做作业拖拉,边做边玩,作业又脏又乱,常少做或做错 | ||||
(4) | 不注意细节,在做作业中常常出现粗心大意的错误 | ||||
(5) | 丢失或特别不爱惜东西(如常把衣服、书本等弄得很脏很乱) | ||||
(6) | 难以始终遵守指令完成作业或家务劳动等 | ||||
(7) | 做事难于持久,常常一件事没做完,又去干别的事 | ||||
(8) | 与他说话时,常常心不在焉,似听非听 | ||||
(9) | 在日常活动中常常丢三落四 |
完善的训练体系:以先进的注意力训练技术——脑波反馈技术为核心,结合金博智慧的认知功能训练等方法,评估与训练手段相辅相成,从方案的制定到训练的进行,无不精益求精!
更直观 的解读孩子当前的大脑发展情况
更全面 分评估孩子的注意力水平
更 的找出各脑区功能存在的差异
训练课程 | 课程目标 | 训练原理 |
认知功能训练 | 改善作业准确率,提高视听通道的敏锐度和稳定性,会做的要做对、能做对, 解决:作业马虎、读错抄错、丢字落字等高错误率问题 | 5+5+1能力训练,以“注意力商”测量为基础,分析视觉通道与听觉通道的信息采集与整合能力,综合评估听、说、读、写、算,认知功能的脑处理功能,训练并提高:处理灵敏度、速度、准确性、稳定性、宽度等能力。同时以此为基础训练记忆力,提高工作记忆与长期能力,为孩子学习能力的提高奠定重要的基础。 |
心理辅导 | 纠正消极心理,建立家长和孩子的沟通桥梁,培养对自我改善的强烈愿望 解决:因挫败感和被边缘化产生的自卑心理; | 15类心理问题评估与矫正,专业心理咨询老师面对面为孩子心理辅导,解决孩子家庭和校园心理困扰。心理沙盘,帮助孩子说出心里话,在孩子的玩耍过程中,老师会根据孩子的表现来引导他们,培养孩子的思维连贯性、双向交流能力、语言表达能力以及个人情绪的处理。 |
习题训练 | 是金博智慧注意力训练的特色之一,巩固训练效果,提高视觉注意力与听觉注意力,短期记忆力,视听联动性、注意力宽度、敏锐度等 | 习题训练是金博智慧组策划的13册《注意力启迪与训练》,包括舒尔特方格、视觉迷宫、短期速记等训练方式,能有效训练孩子的听觉注意的稳定性、敏感性、集中性,及短期记忆的联动,和视觉注意的稳定性、分辨能力、空间能力、及视觉注意与短期记忆的联动等 |
训练周期:60次
报名原因:坐不住,好动,干扰他人
效果反馈:能专心听课了,小动作基
本没有了
训练周期:80次
报名原因:上课走神、成绩倒退、作业拖拉
效果反馈:不用催自己知道做作业了,每天都受到老师表扬
训练周期:60次
报名原因:上课走神、知识点记不住
家长反馈:效果反馈:考试成绩比上 次有很大提升,全家都很高兴
我们的学员来自:中关村一小、北京、北大附小、人大附小、清华附小、海淀实验、北航附小、人大附中、朝阳实验等各大重点中学,年训练量超过20万人次。
重点973计划-学习行为发展异常的机制与干预课题研究单位
自然科学基金-注意力缺陷多动障碍脑电训练干预研究合作单位
“十二五”规划多元智能与儿童注意力发展研究课题实践基地
河北师范大学-金博智慧生物反馈实验室
中国国际青少年IAP高峰论坛-心理训练成果奖
团中央十百千万工程-注意力训练·指定战略合作单位
央视网CCTV品牌合作伙伴-上央视网看注意力
百度合作伙伴教育行业领军企业
金博智慧注意力训练中心,是一家以解决学龄期青少年注意力不集中,上课走神,记忆力差,感统失调,多动症,抽动症,语言发育迟缓,自闭症,情绪控制能力差,作业拖拉,活动过度,没耐心,自信心差,学习困难,不爱动脑,成绩下滑等为训练目标,从而提高孩子的学习效率与成绩为目的的训练机构.金博智慧校区遍布全国,从训练师的筛选,到训练技术的革新,一直走在注意力训练领域的前沿,拨打我们的400客服热线,预约0元进行测评,发现孩子隐藏的问题
孩子学习能力的起点你知道是什么吗?
不仅是智慧的基础,而且对孩子的注意力和阅读及书写都有直接或间接的影响。
1.感统能力与注意力
写作业马虎的关系
有相当一部分多动、注意力不集中、不会与人交往、写字马虎、做作业心浮的孩子,属于感统能力落后类型。
比如他们经常碰伤自己,左右不辨,做起事情来笨手笨脚,做作业时将桌子弄得十分凌乱。
家长不可低估感统能力的重要性,许多学习困难的孩子和注意力有缺陷的儿童正是源于感统能力的落后。
2.为什么
感统能力的提升
会有神奇的效果呢?
1
动作能力差的孩子经常缺少空间感和时间感,弄不清前后左右。
因此,他们做事情条理性差,不能按部就班地将各类事情安排就序。所以,他们难以理解教师的指令,不能遵守课堂纪律,学习效率低下,也就不足为奇了。
2
感统能力还与孩子的逻辑思维能力与数学计算能力有关。
我们知道,思维的逻辑和计算都是由外部动作内化而来的,起初儿童不会计算,但他会数实物,在动作中数扑克牌、数石头,或者经由动作知道人能上楼也能下楼,物体可向前运动,也可向后运动。
这些动作中的可逆性及数的大小排列,构成了数量之间的关系、数量与形状的关系,使日后学习的抽象的数学知识与具体的感性经验联系在一起。
所以,有些数学能力低下的孩子往往感统能力也落后,他们不会前翻、侧翻,不敢走平衡木,不敢荡秋千。提高他们的感统能力是解决他们数学困难的途径之一。
3
感统能力还是言语能力的基础。
言语能力主要由听、说、读、写这4个基本环节组成,这4个环节任何一个都离不开感统能力。
以说为例,说话是大脑言语中枢对呼吸器官、舌部、唇部的运动控制,只有这些发音器官的动作能力发展起来之后,儿童才能发出复杂的声音。(才能说清楚)
再例如阅读,很多家长会反映孩子容易跳字漏字、读错......
阅读是与眼球运动的速度分不开的,当眼睛的追视、检视能力有了大幅度提高之后,阅读的速度、对文字的知觉广度才有可能提高。
而书写则更有赖于大肌肉运动的发展。
拍球、跳绳、单杠等运动项目不仅锻炼手眼协调能力,而且锻炼大肌肉动作,使儿童握笔的力度、运笔的速度和运笔的准确性都有一个很大的提高。
4
感统能力还可促进儿童社会交往能力的发展。
比如:
如果一个小朋友动作笨拙,跑步姿势与速度均比同龄人相差甚远,他害怕上体育课。
每当同学们集体游戏时,他总是在一旁观看,从不参与,久而久之,他变得十分孤僻,没有知心朋友,不愿与同学往来,而其他同学则视他为怪物。
通过训练,提高了小朋友的动作能力后,情形大为改观:
●他会跳绳了,得到了校长的表扬; ●跑步的速度提高了,能轻易追赶上其他同学,运动能力处于同一水平;
●现在也十分愿意投入集体活动中,主动与别人交往,完全能与其他同学合拍,他不再因为自卑而拒绝他人了,因为他已经没有了自卑的理由。
运动能力突出的孩子会充满自信,不会轻易受到他人欺侮,能以随和的心态与人交往,并且举止优雅、动作大方,更倾向于赢得周围人的好印象。
3.感统能力的发展
是学习一切的基础!
1
感统失调不会随着年龄的增长自然消失,需要给予必要的矫正。
感统失调通俗的说法是:儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍,需要通过合理的训练才能纠正。
2
有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练,其实不是。
据大量科学调查研究表明,几乎所有的孩子都存在感统失调,只是表现程度不同而已。
对于感统失调的孩子,12岁以前通过专业训练将很容易得到纠正,一旦超过这个年龄,将很难改变,成为孩子一生的遗憾。
经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。
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