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　　随着教育改革的推行，英语语法在阶段的地位愈发重要。但是由于其年纪较小、逻辑思维尚未形成，英语语法的教学活动难以开展。许多教师为了使学生能够掌握语法，往往采取不求甚解的教学模式。只要求学生进行机械式记忆，至于语法内容究竟讲了什么，学生能不能理解以及会不会应用，都不在其考虑范围之内。有些教师甚至直接让学生背诵考题，把所有应该具体分析的知识点都变成固定搭配去硬性记忆。随着无法理解语法知识点的言论甚嚣尘上，却鲜少有教育工作者扪心自问，是不是自己的教学方法出现了漏洞。但古语有云：“教不严，师之惰”。因此，小编今天就从教师的角度来分析一下，应该如何学习英语语法大全。

　　一、以竞争促学

　　常言道：“兴趣是较好的老师”，但是能够真正对英语语法产生兴趣的学生却少之又少。因此，教师在进行课堂教学时不用一味去设计大量游戏，以此来激发学生的兴趣。因为这样做往往不仅不能达到效果，反而会因为学生沉浸在游戏之中而不能开展教学工作，可谓是适得其反。教师在课堂教学活动的设计中，可以先利用人性的竞争意识，激发学习英语语法的欲望。可以在每堂课上都对积极发言的学生进行口头鼓励，对每天的语法作业采取累积全对作业天数换奖品。利用精神奖励和物质奖励并行的方式，使学生之间对于语法的学习形成良性竞争，其自然而然就能够产生自主学习语法的意识。

　　二、教学要全面

　　当采取上述方法时，教师一定要注意使每个学生都有机会获得奖励。如果有些学生因为基础薄弱而一直没有办法达到奖励标准，长此以往其自我效能感会大幅度下降，甚至丧失了竞争学习的欲望。针对这一类学生，教师可以设立突出进步奖来激励其坚持进行英语学习。同时班级的中等生，其实是教师较容易忽视的学生类型。因为其语法的学习成绩和学习状态一直处于中等水平，不出彩却也不会出现差错，所以教师很难有机会注意到这类学生。但是，只要对这类学生辅以一定的关心，帮助其调整学习方法，其英语语法水平的提升一定会呈现黑马之姿。因此，教师在教学过程中一定要关注到每一位学生的学习情况，努力做到因材施教。

　　三、适时与家长沟通

　　很多教师认为自己只负责学生在校时的英语学习就够了，因此忽视了与家长沟通学生家庭学习情况的环节。但是，语法的学习尤为看重课后反思，很多学生在课堂中表现良好、理解得当，但是因为忽视了课后反思造成了知识点的遗忘，并不能使其达到预期的语法教学效果。因此教师一定要定期与家长进行沟通，了解学生的家庭学习状况，以便及时发现问题、改正问题。

　　综上，作为祖国的花朵，而教师正是承担着园丁的重任。希望广大教师能够以无限的热爱，饱满的精神投身教育教学工作当中。不断调整自身的教学方式，给孩子较好的教学体验。

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