学习机器人表面看来就是孩子们在玩，但是孩子在玩中不知不觉就把数学、物理、结构、能源、信息技术等相关知识掌握到了，这个对他们文化课的学习是一种促进和补充。童程童美认为：孩子的天性就是玩，只有他们感兴趣的东西他们才会喜欢玩，如果孩子不感兴趣估计他看都不会看，所以从这点上看，孩子喜欢一样东西的时候就会感兴趣，如果进行恰当的引导，孩子的成长会特别快。

在学习一段时间后，您能发现孩子的逻辑思维能力有明显的提高，从较开始对基本程序的一知半解，到后期能自己处理很多复杂程序，作品的逻辑性会越来越明显。生活当中更愿意主动思考解决问题，因为机器人课程的趣味性很强，我们要做的是让孩子觉得学习是一件很有意思的事情，愿意主动学习主动思考，这种学习习惯是伴随孩子一生的，并且一年以后孩子们多少会参加一些赛事，机器人赛事大多是团队竞技赛，团队赛是很锻炼人的，您也知道真正工作以后团队合作多重要，经过一段时间的集训，很多家长都反应孩子成长了很多。

尽管"机器人"是一门高精尖的综合性工程,然而,市面上针对孩子的"机器人编程培训"并不涉及"高精尖"的领域,往往只是教孩子使用积木拼搭机器人,然后编写"事件驱动式程序",其涉及的范围是比较狭窄的.机器人在这里的作用,只是作为程序效果呈现的道具.

机器人创客教室本着以课程为核心，以培养孩子能力为宗旨，以促进孩子的持续发展为目标，构建出了一整套的编程教材体系和机器人编程教育体系，并以任务驱动的教学模式，分阶段全方位地锻炼孩子们的动手能力、语言表达能力、逻辑思维能力、分析解决问题能力和协同合作能力，让孩子真正成为机器人编程教育的受益者。

创客教育与机器人教育都通常以STEAM活动为载体，即融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）、艺术/人文（Arts）和数学（Mathematics）等的跨实践活动。它强调学生在项目和问题引领下，运用多知识创新地解决真实问题。从这个角度讲，创客教育与机器人教育都是科学教育或科技教育的一种形式，都将服务于STEAM教育这一综合的教育理念。

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