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青岛东方启音儿童语言发育迟缓训练 |
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2016 年东方启音与美国自闭症机构 STAR Autism Support（即 SAS）达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展一对一跟课评估及自闭症（含发育迟缓）专项培训班，到目前为止已经在全国二十多家中心开展 STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及团队在东方启音开展研究与合作，并定期每月到全国中心进行跟评追踪、培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
什么是STAR
Strategies for Teaching Based on Autism Research是基于自闭症研究的STAR教学策略，简称“服务”。STAR是运用ABA灵活教学的综合课程。STAR System包括：详细的教案、丰富的教学授课材料、完善的数据系统、完整的评估系统。
STAR System 8大优势
STAR及相关课程由 Joel Arick, Ph.D.(乔.艾瑞克博士) 经过40多年研发，课程所服务的客户包括：俄勒冈州的门、亚利桑那州的门、波多黎各的门、费城的公立学校、普莱诺独立学区等美国、欧洲2500多所机构及大学。
STAR 适合哪些人群？STAR所针对的特定群体
STAR 要学多久
STAR课程将正常儿童和自闭症儿童差异核心能力量化，临床调研数据表明，在一年的跟进项目中，STAR更加侧重自闭症儿童核心能力的提升，以下6个维度是自闭症核心提升目标技能，一年内的干预效果是显著的。经过调研，在无干预的情况下，成长空间也就是蓝色的线成长是非常有限的，甚至是倒退型的曲线。
以下是接受STAR课程干预介入的自闭症儿童，通过干预效果统计分析得出，其掌握各项技能的趋势、个体技能成长和掌握存在差异，但就总体掌握技能平均数量而言，可以实现从平均23.56 到120.58 的技能数量的提升。
启音STAR课程介绍
目前东方启音拥有国外师资 28 人，每月定期到东方启音中心进行临床指导、跟课和培训，拥有 STAR 等级证书的国内治疗室有 400 多人，国内外共同为自闭症儿童提供提供专业的康复课程与服务。
语言发音的特点主要表现为响度、音调、音质等三个方面。响度是呼吸气流量、声带阻力和振动、声门下压等因素共同作用的结果；音调是受声带长度、质量、张力和声门下压等因素的影响；音质则一般是由声带的功能性异常或器质性病变引起的。以下是自闭症儿童语言发音能力提升训练原则，及语言发音基本学习能力的训练，可供参考：
1、自闭症儿童的语言发音训练原则
第 一，要通过详细的评估了解儿童的现有语言发音能力，制定有针对性的训练计划，选择合适的教材，因材施教。
第 二，激发儿童的兴趣，所教内容融于游戏或活动中。
第 三，训练内容要经常重复，由易到难。
第 四，视、动、听相结合，充分利用儿童的优势去训练。
第 五，要尊重儿童的意愿，勿强迫儿童进行训练。
2、自闭症儿童语言发音基本学习能力的训练
发音训练的基础是正确的口型变化、足够的气流和正确的舌位等。因此在发音训练时首先要做好以上几个项目，但是对于没有经过训练的的儿童而言，或多或少都存在听从指令和模仿能力的不足，因此前期训练的重点也就放在儿童的听从指令和模仿能力上。
训练儿童听从指令的能力首先要求教师有足够的耐心，只要儿童有一定的表现就要及时给予儿童强化物奖励（实物强化物、社交强化物均可），让儿童明白只要听从老师的指令就能得到奖励。例如，要儿童拿积木放在指定的盒子里，若儿童听从老师的指令完成了任务，给予儿童适当的强化物
通过训练儿童的听指令能力，在达到儿童与老师良好的配合能力后可以选用
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