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语言障碍定义
孩子的语言发展程度(包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等),通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄,无法达到同龄孩子的语言发展水平,比如无法理解或是说的话很少,那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。
语言障碍的主要表现:
A、不会说话或者说话令人费解;只说一个音,如语首音或语尾音;说话有前后颠倒、混淆或省略的现象;
B、词汇少、说话很幼稚,没有组织,没有头脑;
C、常常使用娃娃语或拟声语如用“汪汪”代替“狗”等;
D、说话断断续续,语句不连贯,只有单字,不成句子;
E、从某一时候开始不再开始学习说话;发音含糊不清,令人难以理解;
F、说话不合语法,没有助词、连词、形容词、副词等修饰词;
G、没有时间概念,无法区分句子中的昨天、今天、明天的含义等。
语言障碍因素
智力障碍、发育迟缓
自闭症谱系障碍
唐氏综合征
听力障碍
缺乏语言环境刺激
儿童期语言失用症
改善儿童语言障碍的课程念:
通过一对一针对性强化训练,有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。(图表设计)
课程设置原理:
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,较终实现社会环境的正常融入。
课程优势:
1、四十年研究数据证实效果
2、有力证据支持的指导方法
3、在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
4、日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
5、适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
6、普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
儿童语言障碍训练—言语开发课
20组音系疗法,30天开口说话
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一
教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容:
①下颌、唇、舌口部运动功能训练;
②气息训练;
③20组音系开发
课程效果:
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具:国际引进较新器材、康语自主研发口腔按摩器材
盘点重庆渝北区专业靠谱的儿童语言康中心名单一览,推荐选康语。重庆渝北区康语儿童语言康复中心,是专业解决儿童言语社交障碍的机构,主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。
在幼儿0-3岁语言发育阶段,发音不准确、吐字不清是一种常见的语言表现,在此阶段有25.7%的宝宝伴随有一定程度的构音障碍。很多孩子说话发音不准,表现也有差异,但基本上都可以归纳为构音障碍,具体有包括:功能性构音障碍(较常见)、运动性构音障碍(常见),器质性构音障碍(不常见)。
重庆渝北区儿童语言康复中心怎么样?在学员报名之后,我们会为学员进行康复评估,判断孩子主要需要训练并改进的地方,再进行康复训练,和康复监督,同时进行家校联合,进行居家泛化训练,让孩子在家里和在学校都进行科学的训练。
对于发音不准,说话不清楚的孩子来说,虽然他们的智力正常,但会由于语言表达能力存在缺陷,是语言表达机会减少,所以当问题不能及时解决时,就会导致语言发育迟缓问题出现。不仅如此,当问题严重时可能还会导致其大脑发育落后、出现自闭症等。
由于3岁左右时孩子各方面能力都在发育的阶段,很多隐性的问题不能及时发现,家长也不好区别。尤其是每个孩子的发育都是存在个体差异的,这就加大了区分的难度,同时也为后期的语言康复训练课程带来了干扰,增加了训练难度。
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