广州东方启音语言康复中心
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广州儿童感统训练

推荐课程
  • ST 言语康复
    改善言语清晰度和发音能力 解决流口水、吞咽、咀嚼困难 提升认知理解、表达及沟通水平
  • ABA 行为治疗
    提供系统化课程评估 记录进步孩子成长曲线 6大教学维度综合提升语言能力
  • OT 职能治疗
    感觉统合能力与神经性发展 精细动作及视听觉认知能力 一体化服务呵护儿童发育需求
  • STAR自闭症(孤独症)干预
    东方启音自2016年起与美国自闭症机构SAS(STAR Autism Support)合作,推出针对自闭症及发育迟缓儿童的核心课程STAR。东方启音STAR中心也是SAS在中国及亚太地区认证中心。
  • 融合教育
    东方启音基于满足所有学生的多样需要的信念,在具有接纳归属和社区感文化氛围的班级里为特殊学习需要的儿童提供平等教育与相关服务机会。
  • 国际言语治疗师
    STA国际言语治疗师 (初级)Speech Therapy Assistant培训课程,是东方启音经过近12年临床实践经验的积累,与澳大利亚纽卡斯尔大学共同研讨,以中文为授课语言,符合中国国情需求的言语治疗专业课程。
师资团队
  • Joel Arick
    STAR疗法创始人教育者 研究员和培训师
  • Sheila Magee
    STAR疗法创始人美国大学特殊教育公立学校教师 创立自闭症教学策略
  • Sally Hewat
    澳大利亚纽卡斯尔大学言语病理学系院长
  • 崔广利
    技术运营副总裁东方启音创始人之一中国言语治疗协会(HK)顾问
  • Tracy Yip
    国际认证BCBA
  • 高展鹏
    启智及逻辑表达课程导师
  • Ng Ting Toi,Nora
    ABA行为分析
  • 陈璐
    东方启音主管治疗师康复治疗专业人士东方启音内部培训师
多年真情服务
  • 01入学选课
    入学水平测试
    专属学习档案
    学习课表制定
  • 02学前热身
    N对1专属学习群
    每日单词打卡
    每课作业订正
  • 03主课学习
    阶段性课程学习
    每日巩固课程
    阶段模考精讲
  • 04课后辅导
    班主任实时沟通
    每日学习反馈
    阶段进度调整
    作业点评精讲
  • 05考前辅导
    1个月备考计划
    考前情绪疏导
  • 06靠后规划
    学员奖学金
新闻详情

广州儿童发音清晰度训练机构首推名单榜首一览

来源:广州东方启音语言康复中心时间:2023/4/19 15:09:14 浏览量:97

广州儿童发音清晰度训练机构首推名单榜首一览,为您推荐东方启音语言康复,东方启音是一家儿童言语康复与自闭症干预的机构,为言语障碍、自闭症谱系障碍以及发育迟缓儿童提供国际标准的言语治疗、行为干预、职能/作业治疗与融合教育服务,包括口肌发音训练、儿童言语康复训练,自闭症康复治疗,智力障碍,发育迟缓/滞,构音训练,口吃矫正等,发音不清,口齿不清等,一对一康复治疗等。

东方启音言语康复中心致力于为学员构建良好的语言学习环境,通过特定的、专业的训练内容帮助孩子解决言语发育缓慢等问题,同时老师也会引导家长掌握孩子言语发展的技巧,提供家庭养育指导,携手为孩子打造良好的语言环境,逐渐培养孩子成为小小社交达人,自信成长!

广州儿童发音清晰度训练机构首推名单榜首一览

东方启音发音口肌训练课程

课程优势介绍

► 集中式训练

“半日托式”帮助孩子提前适应“入学模式”,有效强化训练内容,短期内让孩子的能力得到进步。

► 个性化的治疗

结合孩子的综合性发展问题,制定个性化治疗方案,引导发音,提升发音清晰度,改善口部肌肉及语言表达等能力。

► 多情境教学

结合了到达、一对一、小组、开心一刻、洗手间、户外体验等环节,在实际情境中教学,更好的地提升孩子在不多场景运用语言表达的能力。营造集体学习氛围,提升孩子的规则意识,模仿学习能力和社交技巧。

► 有趣的发音游戏

丰富多彩的发音和口肌游戏,在游戏中提升孩子的发音能力和口肌能力,设置专业趣味的主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性,感受学习的快乐,寓教于乐。

► 系统化流程

用步骤化、标准化的量表,定期评测和追踪孩子能力水平,帮助孩子取得发音口肌及运动发展的进步。

► 家庭训练

OMP 课程主管定期开展“家长指导会”根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。家庭和校区的紧密结合,不断创造孩子语言运用机会,提升发音欲望,确保孩子的训练质量。

言语治疗师较常遇到的语言发育迟缓问题有哪些?

Q1:语言发育迟缓的原因都有什么?

语言发育迟缓的定义指的是语言上有落后,各种原因引起的语言的理解表达有落后都是语言发育迟缓,包括听力问题、神经系统、环境原因、构音器官等等原因引起的异常。只是听力原因引起的语言发育迟缓,所采用的评估方法会不完全一样,会需要先做听力的检查、听辨的检查,然后是语言的检查。

Q2:S-S语言发育迟缓检查法中的具体操作,描画部分是让孩子自己直接画吗?

检查者画出目标图形,观察儿童是否也能画出相应的图形。但不是让孩子在自己画出的图形上进行描线临摹,而是重新画一个。

Q3:S-S语言发育迟缓检查法,一阶段怎么检查?

如果2-1阶段都没通过,那孩子就在一阶段,在语前阶段,说明孩子的能力确实是很弱了。

Q4:有没有S-S语言发育迟缓检查法的电子版?

在《儿童言语语言治疗师专业技能培训》的学习群里,会根据需求尽可能的发送所需要的资料。

Q5:一岁以内的儿童用什么评估?

一岁以内的宝宝会定期去儿保科体检,体检的时候会重点观察身高、体重、听力、视力、牙齿、运动能力等等,通常会观察宝宝会不会发音、会不会叫爸爸妈妈。如果是综合评估,可以使用儿心量表,适用于0到6岁儿童。如果是评估1岁宝宝的语言能力,可以使用家长问卷用普通话沟通发展量表PCDI进行评估,适用于8到30个月的宝宝。

Q6:词汇分类是怎么回事?

词汇有不同的分类形式,比如词的语法分类称为词类,可以分为名词、动词、形容词、副词、数词、量词、代词、助词、连词等等。我们来举例说明,比如“桃子”是名词,“吃桃子”的“吃”是动词,“大桃子”的“大”就是形容词,“吃饱”的“饱”是副词,“一个桃子”的“一”是数词,“个”是量词,“我的桃子”的“我”是代词,“的”是助词,“桃子和葡萄”的“和”是连词。

Q7:孩子过度仿说怎么办?

仿说也不是一件坏事,有的孤独症的小朋友会存在这种现象,我们可以想想他这么说话背后的沟通功能是什么,是为了要东西?还是在主动发起话题?还是在回应我们?然后由此入手,慢慢的把整体学习的方式改成前面固定后面变化的形式,再慢慢的自发恰当的语言。我们大人也需要给予孩子正确的示范,这样孩子会从中学习仿说恰当的语言。还可以在孩子做出恰当的表现时,及时给予表扬,增强孩子自信心,让他们懂得什么是正确的做法。

Q8:语言教学技巧的平行谈话是什么意思?怎么操作?

平行谈话或者说平行说话对应的英文是parallel talk,指的是大人用口语描述孩子的行为。比如当小朋友在玩水果玩具的时候可以说“苹果,你在拿苹果,切,切苹果。”总之就是在描述孩子当下的行为。更多的讲解和视频实操演示都在《儿童言语语言治疗师专业技能培训》课程里面。

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