贵阳康语自闭症康复中心，运用科学训练方法，以应用行为分析和矫正理论（ABA）作为指导，追求与国际技术接轨，通过科学的方法塑造儿童用于社会沟通、交流的正确行为。帮助家长掌握训练儿童的方法和技巧，掌握了大量的一手资料，自主研发了教学管理软件，建立了丰富的个案、教材、教具等数据库。经过十几年的发展，已经对上万名自闭症和其他发育障碍的儿童进行干预，帮助了数万个家庭，目前已经发展为我国较大的自闭症早期干预训练机构之一。

　　贵阳几大自闭症谱系障碍干预机构怎么选择

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　　自闭症儿童社交障碍有哪些表现？如何提高自闭症孩子的社交技巧？社交沟通障碍是自闭症的核心障碍之一，自闭症康复训练就是要提高孩子的社交技能。家长在家庭干预中要先激发孩子的社交动机，提高他们的社会性兴趣，同时还要提高孩子的各项基础技能，比如眼神对视、应名反应和指令服从等。

　　社交沟通障碍，兴趣和活动范围狭隘以及重复刻板行为是自闭症的两大核心症状。其中，自闭症孩子的社交障碍具体可表现为：

　　（1）缺乏社交性对视

　　目光散视，有人和他互动时常常表现为眼神飘忽不定，似听非听、心不在焉，很难将目光聚焦到对方的眼睛上；

　　抗拒眼神对视，如果有人强迫他抬头看某个人可能会产生尖叫、哭闹、攻击等对抗情绪；

　　自闭症孩子很难关注到自身以外的信息，对他人和外界不感兴趣，有意注意能力较差，回避眼神对视，因此还会出现分不清人脸，面部识别困难的情况。

　　（2）缺乏依恋与情感交流

　　对父母、亲友没有明显的感情依恋关系，对某些物品表现特别依恋和执著，对物的兴趣远大于人；

　　喜欢一个人独自玩耍，缺乏与同龄人的感情交流，不会玩假想性游戏；

　　共情意识较差，不会换位思考，不理解他人的感情和兴趣，不会察言观色；

　　与他人的感情连接较为简单，很少向他人分享自己的情绪，比如微笑，对友谊、怜悯、羞愧、悔恨等这一类的社会化情感缺乏理解；

　　很难受到他人情绪情绪感染，较难以和他人产生情感上的共鸣。

　　自闭症孩子由于兴趣狭窄，他们会将全部注意力集中在个别喜欢的物品上，导致他们对外界环境关注不够，加上感知觉系统异于常人，他们也难以理解人的面部特征和表情变化的意义，所以缺乏适当的情感反应。另外，他们抗拒和他人进行肢体接触，也会影响他们的情感体验和表达。

　　（3）无法建立伙伴关系

　　喜欢独自玩耍，对同龄人喜欢的玩具和游戏活动不感兴趣；

　　玩玩具的方式异常，不会玩游戏，很难结识到玩伴，难以发展同龄人友谊；

　　和同龄人互动时，对他人发起的沟通交流缺乏恰当的回应或反应不足，容易被同伴排斥。

　　（4）不会玩儿童游戏

　　长期停留在单独游戏的阶段，常常做些别人不能理解的动作，而且这些动作缺乏想象力，多是重复刻板且无意义的；

　　对合作游戏缺乏兴趣，拒绝参与，融入集体有困难；

　　被动参与创造性游戏，全靠别人指挥，角色扮演无象征性意义；

　　不会模仿他人的动作，不遵守游戏规则，随心所欲，不能与别人协调活动。

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