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康语是目前国内的专业儿童康复机构,致力于用专业和爱,在特殊儿童的成长过程中,给到他们更好的康复训练,缩小和普龄儿童的差距,让儿童综合能力得到稳步提升,创造更多的就读机会,让千万特殊儿童走进校园!

语言是上天的礼物，可不能让构音障碍破坏了

语言病理学是一门相对冷门的，大众普遍对其认知非常低，很多医院也都只是分级到儿科，并没有再往下细分，这就导致当孩子的语言问题出现时，不少家长不知道应该求助谁，也不知道专业儿科能不能解决问题。

对于人类来说，语言就是上天赐予我们的礼物，它对人类社会的发展起着重要的作用，和工具并称为人类区别于其他动物的标志。从本质上说，语言也应该属于工具的一种，是社会交往和信息沟通的工具。既然是工具，就有可能因为打造者和使用者的水平呈现出完全不同的效果。

在语言病理学中，儿童语言障碍是一个相当庞大的分支，它的出现是由儿童自身生理发育以及后天语言学习的质量决定的。也就是说，一部分语言障碍是儿童天生自带的，一部分则是不良成长环境导致的恶果。

我们常见的儿童语言障碍类型有语言发育迟缓、构音障碍和口吃，这三种问题会给幼儿带来各不相同的错误语言状态，其中构音障碍属于发的。

构音障碍惹人厌

构音障碍，强调的是呼吸、共鸣、发音和韵律方面的变化，从大脑到肌肉本身的病变再到不良的语言习惯都可引起构音障碍。虽然构音障碍并不会威胁幼儿生命安全，但发音不准、口齿不清和语言节奏差会让孩子和家庭异常苦恼。

也许年龄稍小的孩子并不会觉得自己说话有什么问题，他们虽然时常保持着错误的发音方式，但却因为认知能力的发育使得他们能听出他人语言习惯的错误之处却对自己的错误无法清晰认知。

可在家长和外人看来，孩子的发音问题不只是他们自己的问题，也会让其他人注意到从而选择或是取笑或是惊讶的态度。当在一个相对和谐的社交场合中，儿童因为构音障碍遭到周围人的嘲笑时，他们多多少少会感觉到无所适从，这也是长时间的经历积累起来的心态变化。

3岁以下的孩子还好，如果孩子已经进入幼儿园或接近学龄了，那么心理的发育成熟必然会让他们不断注意到自己的构音障碍给外人带来的反馈，他们也会十分厌烦自己的语言问题，从而产生心理和性格的变化。

构音障碍原因多

我们先说说构音障碍的类型。按照不同的病因，我们可以把构音障碍分为类：

运动性构音障碍：主要是由于参与构音的各个器官的肌肉系统以及神经系统的疾病所导致的，比较常见的疾病有代谢障碍、循环障碍、脑干病变、脑瘫、外伤、炎症等

器质性构音障碍：构音器官的形态异常导致机能异常，诸如先天性唇腭裂、巨舌症、先天性腭咽闭合不全等

功能性构音障碍：儿童中为常见的构音障碍类型，即生理无异常，却存在着错误的发音方式，病因和听觉接受、认知能力和语言发育的某些因素有关

可以这么说，无论孩子有没有生理疾病，都有可能因为某个监护人没有注意到的原因产生构音障碍，用小品里的一句话形容就是“防不胜防啊！”正因为因素太多且非常复杂，才更需要整个家庭在日常生活中擦亮双眼，避开可能触发的陷阱。

矫正主要靠家庭

儿童在学习说话的过程中，会经历一段发音颇为模糊的阶段，这个阶段正处于仿音期内，也就是大约在三岁半之前。一直到五六岁，儿童才能把所有的语音都说清楚。

这并不是在说五岁之前孩子的发音不准都是正常的，一般情况下家长在孩子3岁之后能辨别出的发音不准都属于构音障碍的范畴。

虽然作为语言机构的我们通常是在陈述语言矫正的重要性，但矫正课程其实只起到引导和纠正的作用，也就是改正孩子错误的发音习惯，而正确发音方法的练习依然要依靠父母的监督。两者在语言矫正中的比重各占50%。

家庭有许多矫正师和矫正课程无法做到的，比如长期的陪伴、碎片化的练习时间以及实物化的训练方法，重要的是按照矫正师的要求保质保量完成课后练习。任何技能的学习都离不开长期复习和锻炼，这是促进大脑发育和加深肌肉记忆的方法。

除了完成矫正课后作业外，父母还可以在这几方面多多注意，对孩子的语言恢复会有非常好的作用：

做一个有耐性的聆听者，不要总是打断孩子说话的节奏；

不要嘲笑和模仿孩子，以免被误认为鼓励或是嫌弃；

经常提供正确的发音示范；

多吃一些偏硬的食物，锻炼孩子咀嚼能力；

孩子表达时传递的信息比发音规范更重要。

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