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适用对象
缺乏词性概念、空间概念和数字概念的儿童
对因果关系缺乏探索和推理能力的儿童
时间概念、钱币概念和数量概念欠缺的儿童
学习目标
发展儿童词性概念、空间概念和数字概念,提高对因果关系的探索和推理能力,提升儿童认知理解,促进语言理解
课程详情
课程详情:
干预对象:针对模仿意识缺乏,认知理解弱,语言理解不足,语言表达落后的2-7岁儿童。
课程模式:45分钟一对一;15分钟小组课。
科学原理:应用行为分析。
课程内容:词性概念,因果关系,空间概念,数字概念
课程效果:增进儿童的词性概念、因果关系、空间概念、数字概念,促进儿童的认知理解与语言理解的发展。
课程教具:启智·词语运用卡、启智·语法训练卡、启智·语言组织卡。
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学习英语的记忆力法有什么?
记单词的方法有很多,我们在中学时期常用的方法就是一遍一遍的重复,这种机械的方法困扰了我们若干年,一直都是这样,从来没有人提出如何寻找一个新的记忆法来改善一下尴尬的局面。
为什么同一个班的同学,有的人可以一个星期记忆一本书的单词,有的人一星期100个单词都记不住,是智力的问题吗?答案是否定的。
学习英语的记忆力法有很多,比如:谐音法、联想法、拆分法、趣味阅读等等。很多种方法,都是针对不同的人来制定出来的,每个人不一定要学会所有的方法,只要掌握了一两种就足够学习英语的了。
今天我们利用拆分法来记忆几个单词尝试一下。
两个熟词组成的新词
Behave[b I’heiv] vt.& vi. 举动;举止;行为表现
拆分:be+have be成为 have 有
记忆:人类的举动、举止、行为就是使无用的东西成为有用
例句:why can’t that boy behave?
为什么那男孩不能守规矩呢?
Inform[in’f ɔ:m] vt.通知;告诉 vi.告发,告密
拆分:in+form in 在……内 form 表格
记忆:通知一般都写在表格内
例句:How do I inform them of my arrival time?
我要怎么通知他们我到达的时间呢?
词组:inform of 通知;报告
Legend[‘le dʒ ənd] n.传奇;传说;传奇人物或事件
拆分:leg+end leg 腿 end 结束
记忆:用腿结束了一段足球传奇
例句:We met in late fall sunshine,looking for the beautiful legend
我们相遇于迟暮的春天,寻找美丽的传奇。
以上例子的方法就是拆分和联想组合的方法,主要是把一个单词拆分之后,加入联想的方法,重新组合成一个句子或者场景来记忆。当我们想到场景的时候就可以想到这个单词了。
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