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感统失调定义
感觉统合是指将人体器官各部分感受器的感觉信息输入组合起来,经大脑统合,完成对身体外的知觉做出反应。也就是使机体在环境内有效利用自己的感官,从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉)输入大脑,大脑对输入的信息进行加工处理,并作出适应性的反应的能力。感统失调通俗的说法是:“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍,通过专门的康复训练即可纠正。”
感统失调的主要表现:
常常喜欢到处跑,难以安静下来;
注意力持续时间短;
常常情绪不稳定,经常哭闹;
严重挑食现象;
常常入睡困难,睡眠差;
很粘人喜欢被抱;
很少有表情,不会表达自己的情感;
无法独自上厕所,穿衣服等;
不喜欢与其他孩子接近;
运动能力与同龄孩子有差距。
感统失调因素
1、“先天不足”,中枢神经系统不健全,如:早产或剖腹产,发育迟缓,轻度大脑功能失常;
2、缺乏应有的游戏活动:城市化导致的活动空间狭小或过多依赖步车,导致爬行不足;缺少户外活动和各种运动,缺乏感觉学习环境;
3、生活的环境过于封闭,缺少同伴群体;
4、父母教育方式上的偏差:过度保护或管束过严;过早进入认知教育;电视、手机成为孩子的主要玩伴。
改善儿童感统失调的课程念:
通过一对一针对性强化训练,有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。(图表设计)
课程设置原理:
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,较终实现社会环境的正常融入。
课程优势:
1、四十年研究数据证实效果
2、有力证据支持的指导方法
3、在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
4、日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
5、适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
6、普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
儿童感统失调训练—感觉统合课
63种感统训练器材,身体大脑全面发展
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一
教学原理:感觉统合理论
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展
课程效果:
①改善儿童的注意力,学习力
②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
重庆儿童感统失调培训机构哪个好,儿童感统失调到康语儿童智能训练中心,康语儿童智能训练中心是国内较好的专业儿童训练连锁机构。位于重庆渝中区,渝北区。针对广泛性发育迟缓导致,2-7岁儿童自闭症倾向(自闭症、社交障碍、刻板行为、眼神无交流等);语言发育迟缓(不会说话、迟说话、说话不清等);感觉统合、精神发育迟缓(智力偏低、整体发育迟缓等),提供一站式训练,旨在让孩子能够正常交流,进入学校,融入社会。
家长和老师经常会接触到这样一些孩子,他们并不笨,但是在某些能力的学习方面却存在着不同程度的障碍,如:注意力集中时间短、写作业拖拉、粗心大意、书写困难、阅读困难、情绪不稳定等等。他们很可能是因为训练不足而出现感统失调。
孩子感统失调怎么训练
一、感统失调的原因
1.先天:
怀孕或生产过程中脑功能轻微受损,如:缺氧、黄疸、德国麻疹等;遗传因素,如:染色体多一条或少一条47,XXY或45,X。
2.后天:
后天环境刺激过多或多少。如:过度逗弄、过度保护、铅中毒、血糖低、废气污染等
二、感统失调的征兆
1.不喜欢被人碰触或抚摸;拒绝理发、洗头或洗脸;大热天也要穿长袖衣服。
2.玩耍意外碰伤流血时,自己未察觉。
3.过份喜欢碰触各类东西。
4.不喜欢骑木马、荡鞦韆;害怕搭乘扶梯。
5.不喜欢被高举;怕上高处或跨越水沟;会晕车。
6.特别喜欢玩旋转、摇动或攀爬的游戏,不会感到头晕。
7.平衡差;腿无力;易跌倒、碰伤。
8.玩跳绳、踢球或丢球、接球等游戏时有困难。
9.惯用手建立慢;手无力;握笔不正确;写字慢、歪斜。
10.把数、文字写成上下、左右巅倒,如:9→6;79→97,口合写成合口。
11.念书或抄写时,常漏字或跳行。
12.眼睛不灵活;方位距离判断差。
13.学穿衣服、扣釦子、系鞋带、拿筷子、写字比同龄人慢很多。
14.分辨不出相似图或物品;拼图玩不好;绘图构图差。
15.语言记忆差;语言理解差。
16.两、三岁以后才会说话;有口吃或口齿不清的现象。
17.语言表达差;沟通困难。
18.特别好动;冲动。
19.特别不爱动。
20.注意力易分散。
21.个性孤僻、不合群;在群体中难交到朋友。
22.自觉很笨,缺乏信心;易挫折而放弃;拒绝学习新事物。
23.爱发脾气;易激动。
24.环境适应力差;察言观色能力差。
三、感觉统合的游戏
游戏是孩子不断学习的重要媒介,在安全的环境下进行游戏,也能够帮助孩子在感觉统合上顺利发展。
1.家中:
前后侧翻滚、骑脚踏车、踢拍球、滑板、跑跳、呼啦圈。
2.社区公园:
荡秋千、溜滑梯、翘翘板、攀爬、旋转地球、溜冰等。
3.游乐场所:
登山、骑行、旅游。
4.学校设施:
在老师的带领下做全身性体能的游戏或知觉动作活动。感觉统合异常是有迹可寻的,只要您日常多注意孩子的行为特征,就能够帮助孩子进行服务。
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